學習過程中如果再加上誇耀，那是最壞的，恐怕隻是在製造一個標緻的番筧泡吧。

因為圓圓讀的書多，瞭解力好，以是其他各門功課也都很優良，學習上始終很輕鬆。她讀完小學二年級，直接讀小學四年級，仍然是班裡成績最優良的門生之一。她在班裡年齡最小，但她做事的成熟度及熟諳題目的程度，卻彷彿比實際春秋大幾歲。

玩過幾次後，我們就悄悄地把她往稍龐大些的計算上引。

每當我看到有的家長洋洋對勁地宣稱他尚處於學齡前的孩子認了多少字或多少英語單詞，而他的體例是就製作一大堆卡片或把英語單詞貼得家裡到處都是，我老是有些擔憂，如許行嗎？

開小賣部的計算難度上升時，過渡應天然，如許會保持孩子的興趣。

我想在這裡把我的做法談一談，目標是讓更多的孩子像圓圓一樣，輕鬆識字，早識字。這不但對於學前或小學問字階段的孩子成心義，也能夠對他平生的學習都產生深遠的影響。

現在另有很多“早教機構”，他們所謂的“早教”實在就是讓孩子熟諳一些字或字母和單詞。學習的過程能夠弄些花腔，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大聲喊出某個音節，本色也是孤登時學字詞。我思疑，如許的課程，對孩子們成心義嗎？

我發明，和孩子玩“開小賣部”，是一項非常好的活動，通過這個遊戲教孩子學加減乘除，能夠有效地促進孩子的數學運算才氣，是一種真正寓教於樂的學習體例。

在2008年召開的天下人大代表集會上，有一名代表發起應當讓小門生學習繁體字，多家媒體對這一發起停止了報導。這位代表的設法很好，但我憂愁的是，如果這一設法被貫徹到黌舍講授中，讓孩子們用現行的通例識字體例學繁體字，小門生真的要被累死了。

有一次圓圓和我從小店買東西出來，滿眼戀慕的神情說，她長大抵開小賣部。我問為甚麼，她說我們買東西要費錢，開小賣部的人就不消耗錢。我厥後發明她和鄰居小朋友在一起玩開小賣部的遊戲，相互扮演店東和主顧，扮店東的人老是很有幾分對勁。看來她滿心想做個小店東，由此我想到和她玩開小賣部的遊戲。

到圓圓十週歲小學畢業時，她已讀完了金庸全數的武俠小說，十四部共約三四十本；鄭淵潔係列童話故事數本；彆的另有本國名著如《簡愛》《魯濱遜漂流記》及中國古典名著《紅樓夢》等，其他零散的兒童文學冊本以及各種報刊雜誌則不計其數。