開小賣部的計算難度上升時，過渡應天然，如許會保持孩子的興趣。

前幾天又從報紙上看到一個動靜，說一個四歲的孩子能認得兩千漢字。本來，他的爺爺把字詞貼得家裡到處都是，每天讓孩子認。學外語的人都曉得，如果孤登時背單詞，忘得很快，但如果把單詞放到語境中學習，結果就非常好。以是孩子如果認了好多字，卻不會專注地讀一本書的話，那是一件很不妙的事。把識字和瀏覽割開了，能夠早早地粉碎孩子識字的興趣和自傲心。

圓圓做了掌櫃的，我和她爸爸當然就是主顧。我們拿一些東西給她在地下圍出一個“小店”，並擺上各種“貨色”，貨色有真的，有替代品（比如她最喜好吃的雪糕就得找替代品），隻要她明白就行，然後我們輪番幫襯她的小店。

冇統計過圓圓在甚麼時候熟諳了多少字，憑印象，她在五歲之前熟諳的字都是零零散散的，不會本身看書，老是由我來給她講。五歲後，在很短的時候內――或許是某個偶爾身分促進，比如說她要我給講故事，而我說冇時候，讓她先本身看吧，因而她開端本身看書了。對書中內容的激烈獵奇，使她顧不上筆墨的陌生，囫圇吞棗看個大抵，獵奇心獲得了滿足。我及時嘉獎她識了那麼多字，會本身看書，再把她不熟諳的字給她讀一讀，這個故事就被她接收了――她從完整小我的瀏覽中獲得了極大的興趣，自此有點一發不成收的勢頭，書越讀越多，字也越認越多。

圓圓到小學二年級後，瀏覽才氣就相稱於中門生的程度。當班裡絕大多數同窗還在把首要精力用於學習生字的時候，她已開端一本接一本地讀長篇小說了。當然她也常常讀錯彆字，乃至於我們戲稱她為“白字大王”。我提示她碰到不熟諳的字就問爸爸媽媽，她因為急於讀故事，不影響瞭解的字普通都不問我們，我們也不在乎，隨她的便。究竟上，讀很多了，很多“白字”題目天然就處理了。

她不再纏磨著要我給她講故事，小小的人，竟然本身拿本書像模像樣地看起來，讀得津津有味。我拿一本新來的《米老鼠》雜誌讓她讀給我聽，她真的連猜帶蒙地讀了下來。我樸拙地表揚了女兒，誇她讀得好。

學習過程中如果再加上誇耀，那是最壞的，恐怕隻是在製造一個標緻的番筧泡吧。

圓圓並不是那種兩三歲就能熟諳幾千字的“神童”，我也從冇決計教過她認字，冇給她做過一張識字卡。但就在她過完六週歲生日，離上小學另有半年多的時候裡，她給了我們一個欣喜――俄然間熟諳了那麼多字！