圓圓和人相處的“技能”就是冇有技能，統統行動隻是出於天然，她內心對彆人友愛，悠長了天然能讓彆人感遭到，也讓彆人舒暢。

仁慈的人，纔是和天下摩擦最小的人，才輕易成為幸運的人；在心態上不刻薄的孩子，長大後他的處局勢度會更自如，人際乾係會更調和，會獲得更多的幫忙和機遇。當“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思惟體例時，他在餬口中到處給出的就是瞭解、美意和尊敬――而他從餬口中能獲得的，也恰是這些。

一年因為盼望而變得有些冗長，當聖誕節終究又要到來時，圓圓衝動得小嘴呱嗒呱嗒地說個不斷。她一次次地猜想聖誕白叟本年會給她送來甚麼禮品。她特彆想要一個穿公主裙的芭比娃娃，不曉得聖誕白叟的禮品裡有冇有這個。

“教誨即氣勢之培養”。教孩子“給小板凳揉痛”與其說是一個技能題目，不如說是一個教誨觀或哲學觀的題目。家長必然要重視你統統的言行中包含的代價觀的調和同一，隻要前後同一的東西，才氣潛移默化到孩子身上，並穩定在他們的心中，成為他們做事的氣勢。如果平時孩子不謹慎磕碰了，家長能很友愛地采取“給小板凳揉痛”的做法措置；但是哪天孩子不謹慎打碎了一個你敬愛的花瓶，你卻忍不住對孩子大發雷霆；平時總對孩子講我們要瞭解彆人，可一旦孩子的設法和你的設法不一樣，就指責孩子“不聽話”，強行要求孩子聽話，而不去詳確地體味孩子的感受――那麼你的教誨行動就不同一了，你實在就變成了一個不諒解、不豁達、愛物賽過愛孩子，代價觀不同一的家長。這一刹時你的情感表示得那樣實在，會給孩子留下很深的印象，孩子的代價觀也被你攪散了，“氣勢”也不會完整同一。

到了睡覺的時候，圓圓說她不想睡，要等聖誕白叟到來。我們對她說聖誕白叟看哪個小朋友睡著了，纔去給他送禮品。因而圓圓乖乖地躺下了，卻有些睡不著，這麼小的孩子頭一次為一件事有些失眠了。

家長所能教給孩子最首要的做人技能，就是做個好人。孩子不是為“長大”或“勝利”、“成才”活著，孩子起首是為“童年”而活著。我們要讓本身的孩子有過做天使的經曆，不要讓她生來隻能做冇翅膀的凡人。