我熟諳一對伉儷，他們本身奇蹟很勝利，他們的兒子也極其超卓。孩子從小到大學習成績優良，事情才氣強，一向擔負班長等首要職務。在高中繁忙的學習中，這個孩子不但承擔了很多黌舍和班裡的事情，還去企業拉援助，勝利地和同窗們創辦出班刊。我找機遇和他媽媽聊了一次，從她的話裡卻聽出了他們作為家長的聰明。如果要概括他們的做法，最根基的就是“讓他本身去做”，他們把這件事的確操縱得像個古蹟，說來都有些讓人難以信賴。

圓圓第一次單獨出遠門是9歲。當時她爸爸已來北京事情，她五一節單獨乘17個小時火車，從煙台到北京看她爸爸。

查驗一個母親給孩子的愛是否優良的，有一個試金石，即母親是否情願充分地對孩子罷休，是否情願鞭策孩子自主和獨立。

學齡前常常看電視的孩子和常常瀏覽的孩子比擬，上學後智力差彆較著。少看電視的行動如果從孩子很小的時候就做起，實現起來則輕易很多。孩子“不自發”的構成啟事有多方麵，它多數反應了家庭中有沉澱已久的教誨題目。最首要的，就是碰到甚麼事情時，家長在措置體例上充滿強權風格，不重視體貼孩子的情感、麵子、才氣、慾望等，多是采取直接奉告的體例來教誨或攻訐孩子。

如果說在看電視題目上我“節製”了圓圓，不如說一向是在用“培養”的思路來處理題目――不去節製孩子的身材行動，而是想體例指導她的心；不滿足於孩子大要上的從命，而是讓好風俗成為孩子內涵的一部分――這才叫教誨，纔是處理題目的底子吧。

究竟上，圓圓來回統統都很順利，雖說兩端都有人接送，但這趟單獨乘車的經曆仍然讓她感覺高傲，對本身很有信心。

一是家長冇考慮孩子需求交際，需求和同齡人在一起。看冰燈、滑雪隻是全部冬令營中的幾個點，而孩子的歡愉是在和同齡人一起出遠門這全部過程中。二是奪走了他的一個熬煉機遇。孩子“獨立照顧本身的才氣差”，不恰是因為他一向貧乏如許的熬煉機遇嗎；培養他照顧本身的一個機遇現在好不輕易來了，家長卻又要奪走。三是因為這件事家長和孩子產生定見牴觸，並且終究使孩子屈就於家長的安排，這讓孩子感覺他的定見老是得不到尊敬；這會讓孩子要麼逆反心機很重，要麼毫無主意，並且也很輕易構成隻顧本身，不考慮彆人感受的思惟體例。