孩子生長中會碰到很多題目，家長不成能為孩子營建出每一種抱負的發展前提。培養孩子適應環境的才氣，就即是為他供應了能隨身照顧的好環境。

本來我有些驚駭蜘蛛，但怕得不太短長，能夠忍耐，為了讓圓圓不驚駭，就硬著頭皮和她一起察看，最後乃至大著膽量用手去抓。我大要上老是做出一點都不驚駭，乃至是喜好的模樣。而對於我最驚駭的阿誰小植物，則多次讓她爸爸領著她去看。

我非常驚駭一種小植物，不但怕活物，也怕圖片，乃至連筆墨也驚駭。本來很喜好看電視《植物天下》，就因為偶爾在鏡頭上看到這類小植物，從而後就再也不敢看這個節目了。即便節目講毫不相乾的彆的植物，也不敢看，怕萬一碰到。以是在這裡寫到這個題目，都不能寫出這個小植物的名來，不然這篇文章也寫不下去。

我們在圓圓麵前從冇提到一句關於工地的噪音的話。察看她每天心態平和，猜想她能夠壓根就冇重視到這個題目，我們也假裝甚麼事都冇有，涓滴冇有透暴露對噪音的焦炙。

用心機學來醫治我的驚駭看來比較難。我常想，如果這個題目能在我幼年期間處理，或許會輕易很多。

另有風俗的題目。孩子從小長時候地在電視前呆著，輕易構成分開電視就無所適從的狀況；任何需求支出意誌儘力的事情，對他來講都有困難，都提不起興趣。這類惰性會遷徙到學習上，使他對學習這類需求主動認識和意誌儘力的活動望而卻步。

因為兒童初期是智力發矇的最好機遇，而智力發育需求獲得不竭的資訊刺激。電視是被動的、餬口化的活動，孩子能從電視上體味到一些東西，但和瀏覽比擬，它對兒童的智力刺激感化很小，以是智力發矇結果也很小。用電視發矇而不重視瀏覽發矇，是撿了芝麻丟了西瓜。

我厥後在電梯裡碰到一些鄰居，從他們的言談中曉得這位母親抱怨彆人家的聲音影響了她女兒的學習，以是總敲暖氣管，乃至“登門拜訪”過一些人。大師在內心能夠也感覺她做得有些過，不過人們還是很支撐孩子高考，都自發地減免了家裡的各種聲音。

家長應當給孩子主動的影響，讓孩子學會和四周的環境調和相處，而不是到處苛責，到處想改革。

在很多近似的小題目上，都能夠有如許一種安然的態度，由此處理的則能夠是個大題目。與其說“睡覺不怕吵”是個心機題目，不如說在某種程度上它也是個教誨題目。孩子的就寢完整能夠和大人的普通活動做到兩不打攪，一個略有噪音的環境還無益於養成孩子睡覺不怕打攪的好風俗。家長不該該嬌縱孩子睡覺怕吵的風俗，應想體例讓他逐步適應餬口噪音，學會睡覺不怕吵。一個簡樸的心機題目如果一向被弊端地處理，最後能夠會變成一個心機題目。教誨應當為培養孩子的風俗而事情，不該該尋求大要的整齊和逢迎某些悲觀癖好。在學習環境方麵，既不需求用心製造喧鬨，也不需求過分尋求溫馨，順其天然纔是最好。孩子生長中會碰到很多題目，家長不成能為孩子營建出每一種抱負的發展前提。培養孩子適應環境的才氣，就即是為他供應了能隨身照顧的好環境。