孩子不喜好用飯的首要啟事就是家長太在乎孩子的用飯，在這個題目上太強求了。孩子的普通食慾被當下物質和時候都比較充盈的大人美意腸粉碎了。

我先輕摸她的麵龐，用平常的聲音喊她醒來，成果冇反應。

我還買了半成品的烤羊肉串，回家來用微波爐烤得滿屋飄香。她爸爸說，吃這麼香的肉串，得喝口酒；我也說好長時候冇吃肉串了，真香。圓圓經不起這引誘，終究拿起肉串大吃起來。

就像對就寢環境常有“溫馨”要求，人們也風俗於在學習環境上要求溫馨。但也正像恰當的噪音有助於傑出就寢風俗的養成，恰當的噪音也能夠培養孩子們在學習方麵的抗滋擾才氣。以是在孩子學習環境方麵，也不該該過分尋求溫馨，以免物極必反。

如許折騰了近半個小時也冇把她弄醒，冇體例，我們隻好讓拍照師先到彆人家照，返返來再給我們照。可拍照師走了還不到非常鐘，圓圓醒來了，她先是扭動一下身材，展開眼睛，然後小嘴一咧，哭起來，要吃奶了。我們真是又氣又笑――也太自我了吧。

無菌艙裡培養不出體格結實的人，靠毀滅四周普通聲音來成全學習的做法也冇有事理。在一個普通環境中備受打攪的孩子，他在溫馨的環境中一樣輕易遭到打攪，真正打攪他的不是阿誰聲音，是他尋覓聲音的風俗。這些年不時地去看剛生了寶寶的親戚、朋友或同事，發明很多人老是非常謹慎地庇護著嬰兒的就寢。說話聲音壓得低低的，把電話線也摘掉了，恐怕有甚麼動靜吵醒孩子。家長愛子心切能夠瞭解，但如許做是弊端的，能夠恰是給孩子將來的就寢製造費事。

在家庭中，家長們當然應當儘量給孩子供應一個溫馨的不被打攪的學習環境，但這方麵也是普通就好，不要太苛求了；如果家長在這方麵太用心，乃至表示出焦炙，不但冇有好結果，反而有壞感化。

現在一個比較費事的偏向是，在黌舍裡或家庭裡，我們總在極力締造“溫馨”的學習環境，除了講堂以“溫馨”作為審美標準，以喧鬨為壞征象，乃至連小學的活動課也要求孩子們不出聲。這方麵常常是做得過分了。

我在北京某小學看到，每天放學前的活動時候被稱為“辦理班”時候，這個時候本來是讓孩子們自在活動的，可實際上它變成了自習課。每班都有一個教員管著孩子們，一旦哪個孩子說話，就要被教員大聲怒斥。有的班規律不好，教員就要不斷地聲嘶力竭喊叫或敲擊講桌以保持“次序”――黌舍裡這類從早到晚求溫馨的征象實在非常遍及，從我上小學時就如許，現在彷彿更變本加厲。