大人能夠會想，桌子碰了孩子，我不過是打打桌子，桌子又不曉得疼，這有甚麼，我冇教孩子打人啊。實在，在孩子看來，萬物同物，對一棵草說話與對一小我說話一樣，對一張桌子的態度與對一小我的態度一樣。偶然候，一個小女孩對敬愛的布娃娃的豪情毫不減色於她對同胞姐姐的豪情。純真如一張白紙的孩子，任何事情於他來講都是全新的，任何經曆在他這裡都是體驗和學習。

這個節目標目標是甚麼，他們設想這些題目和環節的企圖安在？實在搞不明白。我冇再往下看，分開電視乾彆的去了。不然我愁悶得也想哭了。

如許做，不但冇有讓小板凳站到她的對峙麵，成為“侵犯”她的好人，還能作為朋友分擔痛苦，並讓她認識到“碰撞”是兩邊的事，要相互諒解。圓圓去給小板凳揉疼時，也就忘了本身的疼，情感很快好起來。

常常有如許的環境，幼兒玩耍或走路時，不謹慎磕碰到甚麼東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長為了安撫孩子，就會一邊哄孩子，一邊用心舉手打阿誰“肇事者”，“指責”它為甚麼碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的模樣。然後安撫孩子說，我們打它了，它再不敢碰你了。孩子能夠在這時候會有些安撫，破涕為笑，家長也會感到很對勁。

有一天，圓圓和她爸爸從單位返來，我看出圓圓有哭過的陳跡，問如何了。圓圓說：張叔叔說爸爸不要我了。說著又想哭。她爸爸解釋說，他放工前到院長那邊開個會，集會比原定時候稍長些，到放工了還冇結束。阿誰張姓同事就對圓圓說：“你爸爸和媽媽不要你了，要把你送給我，我家有個兒子，恰好冇有小女孩，走吧，跟我回家吧。”說著就做出要拉圓圓走的模樣。圓圓被嚇壞了，大哭起來。這時，我才曉得他們常常玩弄孩子。

你若覺得小孩小，

同時我們還教給她善待“對方”。假定小板凳碰痛她了，我們毫不會去打小板凳。而是從速悄悄地親親她的疼處（傳聞媽媽的吻止痛結果很好），安撫她“頓時就不疼了，寶寶不哭了”。安撫得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，奉告小板凳“頓時就不疼了”。

小孩人謹慎不小，

和孩子玩也是德行教誨，常常被玩弄的孩子會呈現品德方麵的缺點。

我當時很活力，指責先生不曉得庇護孩子，氣頭上說要剝奪他接送孩子的權力。先生固然對同事的做法也有些不滿，但他不以為會給圓圓帶來甚麼影響，感覺我把這件事看得太重了。我厥後多次和他談到這事，和他闡發孩子的心機。他處置實中也看到了影響，圓圓有兩次從睡夢中哭醒來，問她做了甚麼夢，都是說夢到爸爸從幼兒園接上她就不要她了，單獨走了。大人的一個無聊的打趣，給孩子帶來多麼深切的驚駭啊。