圓圓懂事地點點頭。

“不扯謊”是人生幸運的根基保障，一個謊話連篇的人，即便他以世俗的標準看有多麼“勝利”，他本色上也不是個幸運的人，因為他的品德一向懸空著。

我能瞭解這位媽媽的憤恚，但這件事讓我聽得內心模糊作痛。這位媽媽隻看到了孩子丟東西的不對和扯謊的錯誤，卻冇有細心體味孩子在那些日子內心所受的煎熬。

形成孩子扯謊的另一個啟事就是“壓力”，即家長比較峻厲，對孩子的每一種錯誤都不等閒放過，都要攻訐指責，乃至吵架；或者是家長太強勢，說一不二，不尊敬孩子的設法，不體恤孩子的一些慾望。這些都會形成孩子的情感常常性地嚴峻和不平衡，他們為了迴避懲罰、達到慾望或獲得均衡，就去扯謊話。

隻要冇有誘因，孩子就冇需求拿扯謊來難堪本身，孩子天生不會扯謊。孩子天生是不會扯謊的。

孩子扯謊不過乎兩個啟事，一個是仿照大人，一個是迫於壓力。每個孩子最後的謊話都是從這裡來的。

這位博士媽媽是個特彆長於學習的人，她是我碰到最能誠心腸切磋並停止深思的家長。我們此次說話後，她又和我通過幾次電話，她對於“不讓孩子丟麵子”這一點貫穿得非常好，伉儷倆在措置體例上想了很多體例，完整反麵孩子牴觸了。她說孩子不但不再“扯謊”，並且脾氣也安穩了很多，學習成績也有較著進步。我僅從她的語氣中，就能聽出她一家人竄改後的輕鬆。

她的孩子是個女孩，當時讀初二。我和這位母親就從詳細的事情上聊起。

我說，這不是個裝不裝的題目，而是你如何瞭解孩子的題目。你們之前的失誤就是容不得孩子有任何弊端，以是攻訐一向貫穿在餬口中，彷彿家長不說，孩子就不曉得竄改，不說就冇有儘到做家長的任務。究竟上，犯弊端是兒童生長的必修課，家長要學會采取孩子的弊端，用不著一發明孩子那裡做得不好，就攻訐教誨一頓。在讓孩子熟諳弊端並改正弊端的過程中，“不說”常常是最好的“說”。孩子犯了弊端內心已經很難過了，家長賜與瞭解，倒常常比賜與攻訐更能讓孩子記著經驗。即便說，也要采取不讓孩子丟麵子的說法。

幫忙孩子想一些防備計劃比攻訐有效很多。如果孩子真有一個弊端冇法竄改，隻要題目不是太大，能夠隨他去。用“瞭解”和“體例”都處理不了的弊端，用“攻訐”普通來講也處理不了。愛一小我不也包含著對他缺點的采取嗎？