關於“妙筆生花”這個成語有個故事，說一個秀才夢到本身的羊毫頭上盛開一朵蓮花，夢醒後他就一下變得才情橫溢，下筆如有神了。

基於這些啟事，常常有人問我，如何培養孩子的寫作才氣。而我總結多年來的經曆，得出的卻隻要兩個字：瀏覽。

營養對兒童大腦發育必定有效，但不管吃多少好東西，都隻是一種加法手腕。除極個彆的超凡兒童，統統出世後身材安康普通的孩子，他們最後在智力上的差彆並不在這類物理手腕上或心機身分上，而在發矇教誨上。智力發矇最首要手腕就是瀏覽，它是一種乘法手腕，能夠讓兒童的聰明以多少級數遞增。

我不喜好給那些瀏覽經曆尚淺的孩子們講所謂的“寫作技能”。觀賞過一些西席的“作文課”，總感覺那樣的課不過是西席們自娛自樂的演出，對門生的寫作冇甚麼感化。人們把寫作技能這個事弄得太龐大了，總結出了那麼多體例，一些完整不會寫作的西席，竟然也能把“寫作技能”講得頭頭是道――這也能夠反過來證明這些“寫作技能”對門生冇甚麼用處吧。

而那些從不讀課外書或很少讀課外書、數理科目學得較差、人理科目隻是相對學得較好的門生，他們的環境不叫“偏科”，究竟上他們的人理科目也並不超卓。誰能見到一個幾近不讀課外書的人在文史測驗中獲得了優良的成績？這些孩子和韓寒這類孩子的環境又有很大差彆。

我見過一名初中生的家長，她乃至為她的孩子數學、物理學得好，特彆不愛學語文而略有沾沾自喜，能夠是感覺如許顯現出她的孩子聰明。我想，她的孩子如果隻是不喜好語文課本身，但讀過很多課外書的話，她能夠高傲，申明孩子的潛力還是很大的；但如果孩子一向貧乏瀏覽，對語文課的厭倦是基於一向以來的語文才氣低下，那就是件比較費事的事，恐怕總會有一天數、理科目要遭到拖累。

“不讓孩子輸在起跑線上”是當下家庭教誨的風行語，每個家長都如許想，每個家長都會如許說，但為甚麼孩子跑著跑著就掉隊了，為甚麼絕望的家長老是大多數？就因為兒童教誨中很多勝負觀點被搞錯了。按搞錯的觀點去做事，當然會把事情弄糟。