修得一支生花筆
小學,乃至初中,冇有真正的學業掉隊,也不存在絕對的成績優良,統統都是可逆轉的。使環境產生逆轉的奇異力量就是課外瀏覽。它真的像一根魔杖,越來越顯現出奇異的感化。
中小門生中有一種叫“偏科”的征象,彷彿對這裡談到的瀏覽與學習才氣的乾係提出應戰。特彆是一些男孩子,偏疼數理化,對語文、英語等理科類科目不感興趣,也很少瀏覽,數理科目成績卻老是很好。
而初期瀏覽做冇做,臨時看不出甚麼差彆。從學前到小學畢業,乃至到初中,課外瀏覽少的同窗如果隻針對各種測驗學習,常常表示出成績方麵的優勝。這給很多家長帶來幻覺,覺得課外瀏覽可有可無,乃至以為它會影響學習,以是普通不會引發身長的重視。
成語反應了人們耐久以來的一個慾望,也是很多人尋求處理的一個困難:如何能寫出好文章。特彆是當下很多中小門生,寫作文是他們最頭痛的事。假定有甚麼體例能處理這個題目,那這個彆例必然是孩子們的“夢寐以求”。
人們輕易看到孩子竄改的表象:一些孩子越來越喜好學習,成績越來越好,就感覺孩子長大了懂事了,很欣喜;另一些孩子越來越不愛學習,成績越來越差,就感覺孩子如何越來越不懂事,越來越不自發。人們很少能看到這類表象背後的一個非常首要的技術啟事,那就是課外瀏覽。
我見過幾位非常憂?的家長,他們的孩子本來學習成績不錯,學習也很儘力,但令人不安的是,孩子在學習上的表示越來越不如人意。每當這類時候,我總會問一下孩子從小到大的課外瀏覽環境。不出所料,這些孩子根基上都貧乏課外瀏覽。與之構成對比的是另一些孩子,小時候成績能夠並不超卓,但因為他們有較好的課外瀏覽,卻能做到厥後者居上,到真正想學的時候,潛力就不成反對了。
每個嬰幼兒都喜好聽故事,都喜好看書。如果說有的孩子表示出不喜好讀書,不喜好聽故事,必然是因為家長冇及時讓他打仗瀏覽,把最好的機會錯過,孩子對瀏覽的興趣被彆的東西(當下主如果看電視)代替了――很多家長把這件事輕視得如同孩子不謹慎灑了碗飯一樣,究竟上這是非常大的喪失。
我猜想會有一種質疑被提出來,莫非常常讀書的人學習就必然好,不讀書的就必然不好?當然不是。我們在思慮一個題目或表述一種征象時,不能把它絕對化。