巨大的教誨家蘇霍姆林斯基以為，“兒童學業掉隊的啟事，就在於他冇有學會思慮。四周天下裡的各種事物、征象、依存乾係和相互聯絡，冇有成為兒童的思慮的源泉……讓實際事物教給兒童思慮――這是使統統普通兒童都變得聰明、機靈、好學、好問的一個極其首要的前提。”美國聞名教誨家杜威的核心教誨思惟，即少年兒童應當從餬口中學習，在做事中去學習，而不是在書籍裡學習。他以為教誨中永久勝利的講授體例就是“給門生一些事情去做，不是給他們一些東西去學。”

在玩“開小賣部”遊戲時，大人要拿出當真而純真的心態，把本身當作孩子一樣投上天去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬怒斥孩子。

在遊戲中要把孩子的興趣放在首位，學習放在第二位。

曉菲的爸爸說，孩子每天這麼勤奮學習，成績才保持中上等，如果再分了心去讀課外書，落到中等如何辦呢？小壯的媽媽以為讓小壯去瀏覽是又給孩子增加了學習承擔，小壯一週上六個課外班和一個樂器班，週一到週日向來不歇息，他家住得較遠，公交車上每天來回要兩個半小時，小壯每天隻能睡6個小時。以是他媽媽說，絕對不能再給他增加承擔了。

當代心機學對此已有很多研討和證明。梳理心機學代表人物皮亞傑、布魯納、奧蘇貝爾等人的學習實際，能夠看到關頭的兩點：一是思惟生長與說話體係的發育有密切乾係，二是學習新知識依靠已有的智力背景。“瀏覽”是一種以說話標記為媒介，包含有豐富的、超呈實際餬口內容的活動，會讓瀏覽者的“說話體係”發育得更好，同時能夠讓他的“智力背景”更加豐富，從而使得他們的思惟才氣及學習新知識的才氣更強。

我想這兩個孩子如許下去真是可惜了，他們是如許聽話，捨得勤奮，本該在學習上表示得更超卓。因而彆離約他們的家長談了一次話，目標是但願他們存眷孩子的課外瀏覽，從課外瀏覽來處理孩子學習困難的題目。