圓圓做了掌櫃的，我和她爸爸當然就是主顧。我們拿一些東西給她在地下圍出一個“小店”，並擺上各種“貨色”，貨色有真的，有替代品（比如她最喜好吃的雪糕就得找替代品），隻要她明白就行，然後我們輪番幫襯她的小店。

第三，家長提出要求的體例要天然，不能總用本身小時候冇學好這一個藉口。

玩“小教員”時我重視瞭如許幾個題目：

玩如許的遊戲，在家長這裡是為了讓孩子學管帳算，如果你把這個目標奉告孩子了，或被他發覺了，孩子就會落空遊戲的興趣。要讓孩子感覺這僅僅就是個遊戲，隻是為了玩。大人在和孩子玩時，要拿出當真而純真的心態，把本身當作孩子一樣投上天去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬怒斥孩子。

第五是儘量用真錢。

第四是不逼迫孩子玩。

以是，學習為甚麼非得是“苦的”不成？學習也能夠在歡愉中停止。並且，在歡愉中停止的學習會讓孩子學得更好。我們都但願孩子喜好學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜好；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜好？

家長要記著的是，這是個遊戲，不是數學課。家長能夠通過“買賣”生長孩子的計算才氣，但不成操之過急。在遊戲中要把孩子的興趣放在首位，學習放在第二位。計算的難度能夠漸漸進步，但不要讓太難的計算滋擾興趣。如果孩子在買賣中頻頻感到計算的困難，他就會有受挫感，就會落空興趣。

“開小賣部”給出的啟迪是：和餬口連絡的學習結果更好，源於餬口的教誨能夠無處不在。

在玩“開小賣部”遊戲時要重視幾個題目：

我們和圓圓除了“開小賣部”，還“擺菜攤”。她偶然也情願當菜市場小販，我們就用小紙片畫上各種蔬菜生果，或找來各種替代品，和她玩賣菜。為此特地到中藥房給她買了一杆小秤，因為當時市場上小販們用的都是有砣有杆的手提秤。

我清楚地記得圓圓兩歲半時，有一次爸爸從外埠返來，給她買了一組6個娃哈哈乳酸奶。她上午喝了一個後，我把剩下的放起來了。下午她俄然問我：“那5個娃哈哈在哪兒呀？”她竟然曉得另有5個，這令我有些吃驚。當時她還不會做加減法，她這時數的觀點應當就是來源於我常常和她“1、2、3、4……”地數各種東西吧。