李啟差點冇笑出聲。

隻剩齊風一人。

“幾位有甚麼計劃，都能夠寫出來，我們擇優登科。”

完整能夠想到。

看著齊風久久不說話，李啟用心開口說道。

聽到這話。

李啟趕緊舉手錶示附和。

“節目內容既要賞心好看，同時也要讓家長們見地到我們幾位教員對孩子們的教誨服從。”

看到了一張張畫的跟妖妖怪怪一樣的畫！

隻要將這些有音樂根本的小鬼調集起來，當真籌辦籌辦，李啟不敢說能表演出多冷傲的節目。

這中間無聊的過程。

但是，他這個音樂教員倒是和齊風不一樣。

可當他到課堂今後，猜猜他看到了甚麼？

想了想，齊風也寫了兩個。

但是，過家長那一關，起碼是冇甚麼題目的。

一時候，齊風也搞不清，到底是不是這傢夥又一次針對本身的行動。

“我想，齊教員應當也冇題目吧。”

她平時上課，主如果報告一些幽魔古堡以外的趣事，以及一些具有寄意的小故事，豐富孩子們餬口，以及開闊這些孩子的眼界。

彆看他和齊風一樣，都是剛進副本，當上教員冇幾天。

“演出個節目罷了。”

此時，幾個教員也都看著齊風。

比如希爾。

而齊風和李啟，倒是不約而同愣了一下。

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相視一眼。

報告一個具有寄意的小故事，讓孩子們以演出的情勢將故事內容表示出來，對她來講，倒也不是太難。

今早齊風帶孩子們到操場後，李啟就按捺不住，偷偷跑進了課堂。

甚麼“畫得不錯，持續儘力”“畫得很好，很標緻”

仰仗本身的“風采翩翩”這個技術，說不定，本身還能收成很多家長的好評！

如果然的讓這些孩子們下台畫畫，先不說畫出來畫如何樣。

齊風趕緊將叼在嘴裡的牙簽拿下，收起吊兒郎當的模樣。

看著世人，趙金金淡淡開口。

李啟侃侃而談：“拿我來舉例。”

趙金金點點頭：“說下去。”

而反觀齊風呢？

趙金金看了看，但冇有立即公佈，將幾人的計劃放到一旁，又問道。

“我籌算過幾天，停止一場親子活動。”

想看看齊風的第一節課上得如何樣。

見齊風不說話，趙金金眉頭微微皺了一下。

“我和宋萍教員都是教孩子們識字的。”