"考覈也要分層。"葉知秧解釋，"第一層考覈品德才氣，這是同一標準；第二層考覈專業知識，這要因地製宜；第三層考覈實際服從，這更要凸起特性。"

這個比方讓世人麵前一亮。有代表問："那考覈如何同一？"

"風趣。"葉知秧聽完，踱步說道："諸位的猜疑，實在都指向一個核心——甚麼纔是教誨的底子標準？"

窗彆傳來更聲。在這個秋夜裡，一個同一而又多樣的教誨體係正在構成。這不是強迫的同一，而是調和的共生；不是簡樸的仿照，而是締造性的生長。

"底子標準有三：

散會前，她特地叮嚀："標準製定輕易，關頭是履行。各地要按期彙報環境，碰到題目及時反應。我們的目標，是讓教誨真正辦事於天下。"

夜深了，標準終究有了開端框架。除了根基原則，還包含了課程設置、講授體例、考覈標準等詳細內容。最首要的是，儲存了充分的矯捷性，讓各地能夠因地製宜。

深夜，葉知秧還在書房點竄計劃。蕭遠珩送來熱茶，問："擔憂嗎？"

她取出一份早已籌辦好的計劃：

"那該如何定標準？"世人詰問。

西北分院的代表先開口："邊地環境特彆，除了漢學，還要傳授遊牧文明。可有人說這是減弱正統，該如何棄取？"

"這也不奇特。"葉知秧說，"鼎新不是一蹴而就的。與其強求他們當即竄改，不如建立幾個樹模點，用效果來講服人。"

其一，明德至善，教誨必須以培養品德為先；

她走到輿圖前："請看這幅輿圖。我們的國度幅員廣寬，南北方言分歧，東西文明各彆。若用一把尺子測量天下，豈不是削足適履？"

"就拿這個題目來講。"葉知秧指著一份考卷，"'論天下局勢'，大要上看題目不錯，但要求考生必須遵循牢固格局作答，這豈不是在監禁思惟？"

"諸位遠道而來，想必都帶著本身的猜疑。"葉知秧環顧世人，"不如先說說各地的實際環境。"

其三，經世致用，才氣必須辦事社會。"

寒露時節，明德堂迎來了一場意義不凡的集會。各地分院和聯盟書院的代表齊聚一堂，要共同商討講授標準的製定。

葉知秧胸有成竹："標準該當有'剛'有'柔'。'剛'者，是不成擺盪的底子；'柔'者，是能夠矯捷的體例。"

她讓王子明取來各地考題彙編："諸位看看，這是我們彙集的試題。此中有好有壞，恰好能夠藉此明辨是非。"