葉知秋卻點頭："陛下，匾額雖好，但明德堂不需求這個浮名。教誨之道，重在實效，不在名分。"

為教誨鬥爭畢生！"

三年後：慢慢向縣級推行

"記得剛來明德堂時，"王子明感慨，"總感覺竄改教誨太難。現在看看天下，已經有這麼多人在同業。"

"陛下說得是。"葉知秋早有籌辦，"以是我們還籌辦了一個十年打算。"

其他大臣也紛繁表態支撐。林月笙欣然應允："既如此，就依先生之計。這塊匾額，就留在明德堂，作為教誨鼎新的見證。"

天下教養，正如這初春的暖陽，暖和著每一片等候綻放的地盤。

"這......"林月笙被這個弘大的打算震驚，"需求破鈔多少人力物力？"

- 以明德堂為範，各地設立新式書院

下卷瞻望將來教誨生長方向

十年後：構成完整的教誨體係

第三年：推行實際講授，建立軌製

"臣附議！"禮部尚書站出來，"明德堂這些年的成績有目共睹。若能推行到天下，必將利國利民。"

第一年：在各州府建立樹模書院

正說著，內裡傳來鼓譟聲。本來天下各地的明德分院代表都來了，要插手這個首要時候。

葉知秋看向蕭遠珩，後者會心腸取出一份早已籌辦好的奏章："請陛下過目。這是我們製定的'天下教養昌隆策'。"

蕭遠珩笑道："這不恰是教誨最美的處所嗎？我們能夠看不到統統的成果，但隻要方向精確，必然會有誇姣的收成。"

- 正視實際講授，培養合用之才

"教誨乃百年大計，"葉知秧果斷地說，"再多的投入都值得。何況，我們已經有了經曆。"

葉知秋聽著這些話，心中充滿但願。她站起來，舉杯說道：

這份《明德教養錄》分為三部分：

世人齊聲應和，觥筵交叉間儘顯歡樂。

教誨的征程永無儘頭，但隻要心中有光，腳下有路，明德永昌的抱負就必然能夠實現。

"先生說得是。"林月笙如有所思，"那依先生之見，這匾額該如何措置？"

"在想將來。"葉知秋望著遠方，"我們現在播下的種子，將來會結出甚麼樣的果實？那些正在肄業的孩子們，又會讓這個天下變成甚麼樣？"

午後，葉知秋特地調集統統在場的教誨者開會。她環顧世人，語重心長地說：

中卷收錄各地實際經曆和案例

第二年：培養新式教習，擴大影響

"好！"林月笙毫不躊躇地說，"朕馬上命令，讓天下粹堂都參考這個計劃。不過......"他話鋒一轉，"實施起來恐怕另有難處？"