"但是......"一名老臣躊躇道，"科舉軌製持續千年，豈可等閒變動？"

禮部大堂內，葉知秧正在向眾位大臣闡述鼎新科舉的需求性。案前擺著一摞摞考卷，都是近年來的科舉文章，幾近清一色的格局模板，貧乏真知灼見。

"八股取士，已不敷以提拔真才。"

為首的舉人出去後，先是表達了對鼎新的擔憂。但當葉知秧詳細解釋了新政後，他們的態度較著和緩了。

"想不到大師接管得這麼快。"蕭遠珩感慨。

"以實務闡發為例，"葉知秧解釋，"我們會給考生一個實在的案例，比如某地產生的災害、民事膠葛或經濟題目。考生需求闡發環境，提出處理計劃。"

"以是微臣建議，"葉知秧持續道，"科舉測驗要增加實務考覈。除了文章，還要考查考生處理實際題目的才氣。"

她轉向世人："諸位請看，這是我們的詳細打算。新科舉不但儲存了傳統測驗，還增加了多個科目。比如技術科，專門考覈工程、醫術、水利等合用技術；商貿科，考覈經濟、貿易、金融等知識。如許，分歧特長的人才都能有前程。"

夜深了，明德堂裡還亮著燈。葉知秧和一群教習正在研討新科舉的考題設想。他們要確保每道題既能考查實際才氣，又不失文明秘聞；既要無益於提拔人才，又要闡揚育人服從。

就在這時，內裡又傳來鼓譟聲。本來是一群舉人來請願，要求見葉知秧。

"這是最首要的一環。"葉知秧說，"考生要到指定地點，實地調研，跟本地百姓扳談，體味實際環境，然後提出建議。如答應以考查他們的調查研討才氣和為民辦事的態度。"

葉知秧展開一捲圖紙："這是明德堂設想的新式測驗計劃。除了傳統的經義文章，增加三項考覈：實務闡發、政策建媾和實地考查。"

"實在很多人早就認識到鼎新的需求性了。"葉知秧說，"關頭是要讓他們看到但願，而不是感到威脅。新科舉看似增加了難度，實則是給大師供應了更多挑選。隻要方向對，門路通，天然會有人情願前行。"

"既然如此，"禮部尚書發起，"不如先在部分地區試行，看看結果如何？"

"至於政策建議，"葉知秧持續道，"則是讓考生針對某個詳細題目提出完整的政策計劃。這要求他們不但會寫文章，還得真正體味國情民生。"

大堂內一片沉默。確切，近似的例子比來越來越多。

她進一步解釋："並且，考官也要停止專門培訓。明德堂已經編寫了評分指南，停止了多次摹擬測驗。結果證明，這類體例不但可行，並且比純真評判八股文更客觀。"