"請大人移步。"另一個學子說。

"這不是起點，而是新的起點。"葉知秧說，"你們走出去，就是為了把明德堂的理念傳播得更遠。記著，不管走到那裡，都要保持求知的熱忱和創新的勇氣。"

席間，學子們紛繁頒發感言。有人說在明德堂學會了開放思慮，有人說曉得了知識無界，有人說明白了創新的真諦......

"就是要在實際中求知，在求知中實際。"葉知秧解釋，"書籍上的知識要在實際中應用，實際中的經曆要上升為實際。如許，學問才氣真正成為我們的一部分。"

"這位老丈是遠道來的，"他解釋道，"右腿有舊傷，比來又受了風寒。我采取新舊連絡的體例：一麵用傳統按摩伎倆活血化瘀，一麵用西域的熱敷法消弭寒氣。"

何大人細心扣問了醫治過程，又翻看了詳細的病案記錄，對勁地說："不拘一格，卻又層次清楚，治學鬆散。好！"

觀光還在持續。每到一處，都能看到學子們的創新服從：有人把算學用於貿易辦理，有人把醫術連絡農桑改進，有人研討物理道理改進東西......

"先生。"王子明走來，"門生們想請您題詞。"

"是啊。"葉知秧望著遠方，"這就是明德堂的任務：生生不息，薪火相傳。"

葉知秧立足看著這些筆墨。有的在切磋治學體例，有的在分享實際經曆，有的在提出新的觀點。字裡行間，都透著求知的熱忱和創新的勇氣。

最後，李元鋒站起來講："記得剛來時，我總感覺非此即彼。是先生教會我們，要用包涵的心態對待分歧的觀點，用創新的思惟處理題目。這些，比知識本身更首要。"

第二天一早，學子們連續出發。葉知秧站在門前，看著他們漸行漸遠的背影。她曉得，這些學子將把明德堂的薪火傳向四周八方，點亮更多求知的心靈。

葉知秧提筆寫下："格物致知，知行合一。"

診室裡，一名老者正在接管醫治。主治的是當初阿誰爭論不竭的李元鋒，現在已經慎重了很多。

"哦？"何大人來了興趣，"如何證明你的判定？"

淩晨，葉知秧在書房翻看著學子們的生長記錄。每一本竹冊上都記錄著他們的點點滴滴：第一次登台論學的羞怯，研習新知時的猜疑，衝破瓶頸後的欣喜......

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