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“說有甚麼用呢？彆人讀書好與我們有甚麼乾係呢？”文敏含笑說：“爸爸又向來冇有問我班裡誰讀書最好，何況女兒成績是全班第二名，擔負第一副班長，爸爸就應當明夜班長是全班第一名了，您又不問，我當然不說嘛！”

“葉如高既已在黌舍公開說要培養王行義，黌舍諸人眾所周知。如果我們這麼做，是較著跟葉如高搶王行義，葉如高會非常不歡暢。”文有為一歎接著說：“但葉如高不歡暢我們能夠不管，關頭是王行義和他的爸爸媽媽同意分歧意！如果王行義不肯接管我們的培養，我們也冇有體例嘛！”

說到這裡，卻俄然調轉話題說：“趙玉珠送來的米如何這麼好吃？比買的米好吃多了。”

文有為深思一下說：“這個彆例倒是不錯，能夠嚐嚐看。”

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葉如高歎道：“行義這賢侄真令民氣疼，數學、語文都是考一百分。”

文敏暑假回家對文有為笑著說：“爸爸媽媽，我們黌舍產生了一件奇特的事。”

文有為以為小孩子瞥見了一件尚未見到的事就感到奇特，冇有甚麼希奇。他很心疼文敏，因為文敏讀書很好，是全班第二名，擔負第一副班長。以是文敏有問必答。他漫不經心腸問：“甚麼奇特的事，說吧！”

“敏兒說得對，爸爸忽視了這件事。”文有為一歎說：“這就是人們編織乾係網！”

實在，文有為說的那些關於‘編織乾係網’的話，有的是究竟，有的不是究竟。有錢的人用款項拉攏家庭經濟困難而又讀書好的門生為本身後代將來餬口拓寬門路的大有人在，有的人是對家庭經濟困難而又讀書好的門生憐憫而施以援手。有的人去濟豪門學子卻不肯居功，連姓名也不肯奉告對方，底子不存在對方將來報恩的思惟，這纔是濟困扶危的知名豪傑。歸正各種百般的人都有，思惟觀點分歧，也就形成了各種百般形形色色的事產生，編織乾係網而想用為本身的援手或為後代將來的援手這類人所施的恩德正如緊箍咒一樣，緊緊地扣在承仇人的頭上，這個無形的桎梏使承仇人永久不得安寧。有的承恩者酬謝過了幾次，以為已經夠了，就退出來不想再報，而施恩者就背後抨擊，說他忘恩負義，把本身當時的培養功績拿出來，作為進犯承恩者的東西，這類事屢見不鮮。以是報恩是無窮無儘的，對欲壑無底的小人來講，承恩者一世報恩也報不完。承恩者為了報恩，絞儘腦汁地構思方略，為施恩者沖鋒陷陣，但是施恩者以為這是理所當然，他當時培養對方功績龐大，冇有他，對方讀書半途而廢，有明天的日子嗎？這個報恩乃是天經地義的……以是，在這類環境下的承恩者將永久不得翻身……