李明也顯得有些懊喪，他冷靜地回到本身的房間，關上門，躺在床上望著天花板發楞。他感覺本身變成了一個數據的調個人，而不是一個有血有肉、有興趣愛好和胡想的孩子。

回到家裡，李華墮入了深思。他坐在書桌前，看著滿桌的數據報表，心中充滿了猜疑和蒼茫。他開端深思本身是否過於尋求技術手腕，而忽視了教誨的本質。

起首，他們發明獲得精確和全麵的數據並非易事。黌舍供應的數占有限，僅包含根基的測驗成績、功課完成環境等。而要彙集家庭中的學習行動數據，更是麵對著諸多困難。李華試圖通過安裝各種監控軟件和記錄設備來精確記錄李明的瀏覽時候、思慮過程以及情感竄改等，但這激發了李明的激烈惡感。

“兒子，爸爸錯了，今後不會再隻看數據了，我們一起找回歡愉的學習光陰。”李華走進李明的房間，樸拙地向他報歉。

在一次家長會上，李華滿懷信心腸分享了他們開端的大數據闡發成果，希冀能獲得其他家長的承認和支撐。但是，他卻遭到了其他家長的質疑。

李明眼中閃過一絲欣喜，但還是有些思疑地說：“爸爸，真的嗎？”

但是，跟著他們對大數據闡發的深切體味，猜疑也逐步閃現。

有一次，李華按照數據得出李明在數學方麵的學習效力降落，因而給他安排了大量的數學練習。但實際上，李明隻是那段時候對其他科目更感興趣，導致在數學上投入的時候相對減少。這類弊端的判定讓李明感到壓力龐大，對學習的興趣也逐步降落。

李華抬開端，看著老婆，無法地歎了口氣：“我隻是想給他最好的教誨，冇想到會變成如許。”

李明抱怨道：“爸爸，我感受本身時候都被監督著，一點自在都冇有！”他開端用心遁藏那些監控設備，乃至在學習時心不在焉。父子之間是以產生了很多的衝突，辯論也變得頻繁起來。

另一名家長也擁戴道：“是啊，過分依靠數據會讓教誨變得功利化，落空了本來的人文體貼。我們不能隻當作績和數字，而忽視了孩子的身心安康和全麵生長。”

在博得親子環保創意大賽的冠軍後，李華和李明父子並冇有沉浸在勝利的高興中太久，新的應戰很快就擺在了他們麵前。

麵對重重困難和波折，李華和李明冇有放棄。他們決定在遵循數據安然和庇護隱私的前提下，以更人道化的體例持續摸索大數據在親子教誨中的利用。