兩人你一言我一語，互不相讓，聲音越來越大。張宇冷靜地吃著飯，眼淚在眼眶裡打轉。

說完，張宇跑回了本身的房間，“砰”的一聲關上了門。

張華點了點頭，“是啊，我們不能隻顧著本身的設法，忽視了孩子的感受。”

初中的學習餬口嚴峻而繁忙，轉眼間就到了初三。張宇麵對著中考的壓力，劉婷又開端擔憂起來。

張華卻持有分歧的觀點，他以為孩子在黌舍的學習已經很嚴峻了，應當有更多的歇息和文娛時候來放鬆身心，過分的培訓能夠會適得其反，讓孩子產生厭學情感。

從那今後，劉婷和張華不再辯論，而是一起幫忙張宇製定公道的學習打算，鼓勵他在黌舍當真聽講，定時完勝利課。張宇也感遭到了父母的支撐和關愛，學習成績逐步進步。

張宇夾在父母中間，感到非常的猜疑和痛苦。他瞭解媽媽對本身的希冀，也明白爸爸但願本身能有歡愉的童年。

劉婷和張華對視了一眼，決定尊敬孩子的挑選。

張宇低著頭，沉默了一會兒，然後抬開端說道：“爸爸媽媽，我曉得你們都是為我好，但是我真的不想上那麼多培訓班，我感覺在黌舍當真學習就夠了，我也想偶然候做本身喜好的事情。”

劉婷和張華愣住了，他們認識到本身的辯論已經給孩子帶來了很大的傷害。

劉婷是一個脾氣強勢且對孩子的將來充滿擔憂的母親。她看到孩子在黌舍的成績有些起伏，便心急如焚，決定給孩子報名多個課外培訓班，但願通過分外的學習來進步孩子的成績。

劉婷偷偷地去給張宇報了幾個培訓班，冇有奉告張華。當張華髮明後，兩人再次發作了狠惡的牴觸。

但是，好景不長。黌舍的一次測驗，張宇的成績呈現了較著的下滑。劉婷又開端焦急了。

張華也走過來，“兒子，我們今後會重視的，信賴你必然能行。”

回到家，張宇看到父母還在辯論，他大聲說道：“爸爸媽媽，我曉得你們但願我成績好，但是你們如許辯論讓我很痛苦，我會儘力學習的，但是請你們不要再為了我吵架了。”

從那今後，張宇插手了美術培訓班，表情變得開暢起來，學習也更加主動主動。劉婷和張華也不再因為課外培訓的事情辯論，家庭又規複了昔日的調和。

“張宇，爸爸媽媽想聽聽你對於課外培訓的設法。”張華暖和地說道。

張宇把家裡的環境奉告了教員，教員歎了口氣，“張宇，你要瞭解父母的苦心，但是也要和他們好好相同，讓他們曉得你的實在設法。”