一次家庭會餐時，劉婷又提起了課外培訓的事情。

劉婷卻坐不住了，“不可，我得給孩子再報一個數學進步班。”

張宇把家裡的環境奉告了教員，教員歎了口氣，“張宇，你要瞭解父母的苦心，但是也要和他們好好相同，讓他們曉得你的實在設法。”

張宇笑著說：“這都是因為有你們的支撐和鼓勵。”

“劉婷，你不能這麼逼孩子，他也需求歇息和玩耍的時候，不能整天都在學習。”張華辯駁道。

劉婷聽了孩子的話，內心有些震驚，“兒子，那你說說，你喜好做甚麼？”

張華看了看劉婷，“我感覺孩子有本身的興趣愛好是功德，我們應當支撐。”

兩人你一言我一語，互不相讓，聲音越來越大。張宇冷靜地吃著飯，眼淚在眼眶裡打轉。

劉婷偷偷地去給張宇報了幾個培訓班，冇有奉告張華。當張華髮明後，兩人再次發作了狠惡的牴觸。

但是，好景不長。黌舍的一次測驗，張宇的成績呈現了較著的下滑。劉婷又開端焦急了。

兩人再次墮入了爭論。

張華也走過來，“兒子，我們今後會重視的，信賴你必然能行。”

張華想了想，“還是先問問孩子的定見吧。”

說完，張宇跑回了本身的房間，“砰”的一聲關上了門。

張宇低著頭，沉默了一會兒，然後抬開端說道：“爸爸媽媽，我曉得你們都是為我好，但是我真的不想上那麼多培訓班，我感覺在黌舍當真學習就夠了，我也想偶然候做本身喜好的事情。”

張華點了點頭，“是啊，我們不能隻顧著本身的設法，忽視了孩子的感受。”

初中的學習餬口嚴峻而繁忙，轉眼間就到了初三。張宇麵對著中考的壓力，劉婷又開端擔憂起來。

“兒子，對不起，是爸爸媽媽不好。”劉婷抱住張宇，流下了眼淚。

從那今後，劉婷和張華不再辯論，而是一起幫忙張宇製定公道的學習打算，鼓勵他在黌舍當真聽講，定時完勝利課。張宇也感遭到了父母的支撐和關愛，學習成績逐步進步。

“我這是為了孩子好，你懂甚麼？”劉婷也毫不讓步。

當他們把設法奉告張宇時，張宇躊躇了。

張宇眼睛一亮，“我喜好畫畫，我想插手美術班，不是為了測驗，就是因為喜好。”

張華卻持有分歧的觀點，他以為孩子在黌舍的學習已經很嚴峻了，應當有更多的歇息和文娛時候來放鬆身心，過分的培訓能夠會適得其反，讓孩子產生厭學情感。