她被人帶走了！

冇有新的簡訊。

他挑選了從“揚長避短”和“取長補短”兩個角度來闡述。

足跡的方向，是朝著小樹林深處，靠近黌舍圍牆的位置。

切磋文章大旨，他得出了合適支流的觀點，但冇有提出更具本性化、更能表現瀏覽深度的觀點。

他寫得很當真，筆跡工緻。

也冇有閉目養神。

但在論據的挑選上，他還是避開了過於冷僻或者深切的例子。

不是查抄弊端。

是阿誰構造的人？

走廊裡，已經擠滿了鎮靜或者懊喪的門生。

他需求儘快回到出租屋。

她現在的環境，如何能夠單獨分開。

說話方麵，他恰當用了一些排比、援引等修辭，讓文章看起來有些文采。

他放下筆。

或者，他們在用心晾著他，察看他的反應。

虞梔夢，不在那邊。

房間裡還是暗淡。

窗簾還是拉著。

很快，他發明瞭幾處混亂的足跡。

評分標準相對矯捷。

還是說，這底子就是打算的一部分？

他悄悄轉動門把手。

而是側耳，仔諦聽著門內的動靜。

不成能。

他的神采很安靜。

末端的昇華，也點到即止，冇有停止更深層次的拔高。

對方冇有聯絡他，申明環境能夠比他設想的更糟。

她去哪了？

他冇有立即掏鑰匙。

他推開門。

林辰星的心，猛地沉了下去。

林辰星不敢深想。

他的速率極快，仿似一道影子，在林間穿越。

文學類文字的切磋題，他再次利用了“保守戰略”。

站在房門前。

他以最快的速率穿行在都會的街道和冷巷中。

並且在賞析大旨時，觀點略顯保守，冇有發掘出更深層的感情。

他昂首看了一眼三樓的窗戶。

無數個動機在林辰星腦中閃過。

這部分的失分，他節製在四到五分。

虞梔夢，不在那邊。

圍牆不高，成年人很輕易就能翻疇昔。

林辰星立即衝進小樹林。

也不能寫得太好，不然分數太高，一樣任務失利。

闡發人物形象，他抓住了首要特性，但忽視了一些主要卻能表現人物龐大性的細節。

如許措置，失分約莫在三到四分。

中間，另有幾枚更深、更大的足跡，明顯是成年男性的。

拿脫手機。

她確切是從這裡被帶走的。

出事了。

獨一的解釋。

他快速掃視著空中。

那邊或許會有線索。

他們在對答案，在估分，在會商著考題的難易。