“子然，也就是說，這套拚音過分姑息拉丁字母，或許有一些字用的比較少，但畢竟是漢字，漢字者天然有其原始讀音，子然，我想……”

雖隻是簡樸的話語。但是傳到那些孩子的耳中，這些幾近從未被人體貼過的孩子們聽著唐浩然的話，無不是眼眶一熱，心頭更是暖洋洋的。

隻要五歲的小三仍然和疇昔一樣，站在小新的身邊，冷冷的海風吹來隻讓他渾身不住的顫抖著，若非不是身上披著的那一塊洋毛毯，不定會凍成甚麼模樣。

“這表示好，就是從命長官的號令，學會列隊，要連合如一人，這些事理長官們會教你們，在這處所，白米飯隨便吃，每天都能吃著肉，可我唐浩然的飯不是那麼好吃的，最起碼的端方就是規律，既然我能把你們從海內帶來，就能把你們送歸去！”

在接下來的一兩個小時中，唐浩然與辜鴻銘談了很多，從本身統監朝鮮的一些設法，再到特區的構思，以及給那些流浪兒一個家的設法，等等諸如此類的話題，兩人聊的倒是暢所欲言直到最後，兩人方纔聊於“中華黌舍”的課本事情，從辜鴻銘有關課本的一些的設法，再到標點標記的設定以及拚音，如果說在課文的編寫上，唐浩然插不上話，標點標記以及拚音等方麵，唐浩然當即興趣頗足的同他籌議了起來，畢竟在後代不管是標點標記也罷，拚音也好，都是打從小學起的“必修”，在這方麵唐浩然天然有了發言權。

“標點合適，我感覺句號不該該用點，引入西歐的標點標記隻是引入其體係，而非一味的仿照，就像我們接管西洋文明，並非是丟棄我中國之文明，而是取其之長，與我中漢文明互補，以是，這個句號，能夠改成“。”，另有就是……”

“小新哥，我們今後是不是就住在這了？”

家，這是一個陌生而又讓人巴望的處所，小山的話聲不大，可話聲卻仍然傳到了全部木房內的統統人的耳中，家，固然這裡還讓人感受極其陌生，但或許，家就是這個模樣。

遵循後代的說法，這些流浪兒童總存在著太多的心機題目，比如這些幼小的心靈耐久麵對龐大的社會環境。為了儲存，他們養成了扯謊、自閉、暴力等不良習性，乃誠意理和品德產生了扭曲。今後代的觀點來講，就是他們的心機題目是非常凸起的，他們遍及存在不信賴彆人、人際來往才氣差、不輕易節製本身的脾氣、風俗暴力等心機題目。而這些心機上的題目，恰是唐浩然頭痛的，畢竟這些少年在某種程度上來講，意味著中國的將來。