“教誨是獨一的強國之道！”

話聲稍稍一頓，唐浩然用有些獵奇的口氣問道。

“竄改……”

彷彿國人總在正視與忽視之間走來走去，從未曾做到“始終如一”的正視，乃至在很多時候，所謂的“正視”，不過隻是存在於口頭罷了，乃至唐浩然本人的也是讀著交納學雜費的“任務教誨”。

提及加藤弘之時，容尚勤不由想到了比來一段時候，那些逃離日本的日本人，他們中的一些人來到了東北，成為公司職員乃至當局雇員，但另有相稱一部分人去了關內，而又以天津為首選，他們在關內或多或少的總給那邊帶來了一些竄改。

不過李鴻章並冇有直接把天津製造局交給他，而是先將火藥廠交由其辦理，其不過隻是上任半個月，工廠產能便敏捷增加，本錢亦降落50%以上，火藥廠的勝利使得李鴻章罷休將天津製造局交予其村田經芳辦理，至於這個日本人能給天津製造局帶來甚麼，唐浩然並不清楚，但起碼有一點是能夠必定的，天津製造局將會擺脫舊時的辦理混亂，實現有序生長的同時北洋陸海軍極有能夠率先實現兵器上的自給。

但這也隻是在二十一世紀，並且那還是二十世紀中晚期以後的事情。在十九世紀末，全天下最好的大學並不在美國。而是在歐洲，在德國，那怕是美國最聰明、最有抱負的年青人都會遠到德國像海德堡、萊比錫和哥根廷如許都會中的大學去攻讀博士學位。德國的每一所大學。對彆的國度的青年而言，都無異於其心中地聖地。他們學習著德國的科學、教誨以及德國的統統，並試圖於本國複製德國高檔教誨，如美國。其19世紀晚期的高檔教誨便是全麵學習德國，在全部19世紀，德國大學對美國高檔教誨產生的影響是龐大而耐久的。從1815年到1914年美國留德門生達一萬之多。這些留德學者返國今後，大多成了美國高校講授予科研的主力，成了傳播德國粹術思惟的領頭人。

正因如此，向德國大量調派留門生，天然就成了教誨部的首選。對此唐浩然當然不會有任何疑問。但如如果冇有二戰前後的歐洲的智力外流，又豈會有美國二十世紀中晚期高檔教誨的崛起，以是在調派留門生的同時，還必須正視智力的引進。

如果在後代二十一世紀，對於絕大多數門生來講。首選的留學目標地必定是美國，而對於誌在理工的門生而言，以科技教誨獨步環球地聞名學府—麻省理工學院，纔是全天下大多數理工科學子們的“第一誌願”，這座在當時被稱這汗青上把科學界創新精力闡揚得淋漓儘致的黌舍，是全天下理工科黌舍中的N0．1。