沉吟半晌，唐浩然想到了之前獲得的一份諜報，大名鼎鼎的天津機器局在一週前，禮聘了一名新總辦——村田經芳，這位前東京兵工廠的參謀在一個月前，與家人一同分開日本，到達天津，向李鴻章上呈了一份清算天津製造局的條陣。

近代日本的勝利與其說是維新的勝利，倒不如說是教誨的勝利。在二戰結束後，從日本殖民統治下獨立的韓國，在朝鮮戰役結束的第一時候，一方麵規覆在戰役中受創的日本殘留的殖民地教誨體製，並在其根本上仿效日本本土的形式，建立六年逼迫任務教誨。並如日本普通將教誨作為複興國度民族根本，固然期間曆經多次的軍事政變，但即便是軍事獨裁亦未曾竄改其正視教誨的底子。顛末數十年教誨堆集後纔有了厥厥後的“漢江古蹟”，教誨恰是韓國厥後居上的起跳板。

“我信賴這些留門生將來所獲得的成績必然會讓夙來輕視我中國人的西洋人讚歎，但他們起首會讓他們的傳授為之讚歎。”

“……小黌舍舍約莫百分之四十是操縱舊官舍、公舍，百分之三十三操縱民宅，當然，大帥，這隻是臨時應急之策，畢竟按打算三省地區統統六歲以上十六歲以下的兒童都必須入校學，接管四年完整初級小學教誨，來歲全部東北需求建立超越一千八百所黌舍，禮聘7000名教員……”

“大帥，可知日本前貴族院議員加藤弘之等人已經到達天津？真不曉得，他們會給關內帶來甚麼樣的竄改！”

“而在讓他們的傳授讚歎之餘，也能夠聘請他們的教員來中國做拜候學者。畢竟東北大學來歲就會開學，起碼在我們的門生於外洋學成返國前，我們還是離不開那些本國粹者！”

“大帥所言極是，比擬於我們在西洋禮聘，那些門生到了西洋各國，通過傳授講習。旁聽天然能辯白出傳授的好壞來，如此一來倒更輕易請來有真才實學的傳授！”