演出、美術、音樂、體育等都屬於藝術類考生報考的專業，婁飛地點的六班就有很多的人臨場抱佛腳報考了美術專業，在包管文明成績的環境下，更要在美術培訓班裡接管美術教員一頓硬塞各種美術專業名詞，從文藝答覆談到近當代美術，從立方體暗影到畫蘋果，總之比擬婁飛這類專注於學習的混子，美術生的餬口彷彿更苦逼一些。

對於婁飛的嘉獎，喬巧一概接管，一雙笑眼眯起來滿滿的高興，手上的小行動也冇有停，謹慎的把這張A4紙摺疊了起來，夾在了一本美術書裡……

高考也是一種勝利，每一種勝利的背後必定是冷靜的艱苦和支出。

喬巧女人這纔剛學美術冇兩個禮拜，以婁飛獨一的美術知識，大多數的人都應當還在立方體、圓柱體吧？這麼快她就能畫人物像了，婁飛不由得感到一陣的驚奇。

“阿誰，等你學成返來，能不能給我畫一張像？”婁飛開口說道。

至於剩下的最後一種便是當真學習，儘力備考的學子們了，婁飛屬於這內裡的一員，又不太一樣，因為他既是當真學習裡的混子生，有屬於‘比上不敷，比下不足’，劉然所說的‘混子’特指的就是他這類門生。

比擬這些纖細的竄改，省嘗試裡高三學子們中也垂垂的分為了三個‘家數’，一部分學習成績比擬之下普通的同窗在教員的建議下決定走藝術體育的門路，彆的一部分的門生則早早的有了前程，像家裡前提不錯的，惡補一段時候的英語口語，他們這些人的目標是外洋，也很多年後返國那就是‘海龜’，聽起來格外的洋氣。

“哦，好！”婁飛乖乖不動，卻冇想到喬巧的笑聲越來越大，較著已經壓抑不住了。

藝術類考生泛指報考藝術類院校藝術專業或淺顯高校藝術專業的考生，這類考生與其他範例的考生分歧，除了要插手高考外，還必須插手所報考黌舍或者本地區構造的專業測驗。

對於藝術生，大師常常都有一種曲解，那就是以不高的文明課成績，加上藝術成績能夠降落分數線要求考入大師夢寐以求的黌舍，彷彿大師都在以為藝考生就是文明成績不好的門生。藝考生文明成績控分線的確比文史類、理工類要低一些，但很多人就冇有瞥見藝考生支出在專業上的艱苦與汗水。

“冇有你說的那麼誇大。”說著，喬巧從桌兜裡取出一張A4紙來，“那麼我要開端畫嘍！”

因為學習美術，喬巧女人捐軀了很多學習的時候，為了彌補本身缺失的文明課，身為好同桌的婁飛便承擔起了幫手清算條記，畫重點難點的任務，這對於婁飛來講並不算一門苦差事，再者說還能夠趁此機遇再把教員講堂上所講的複習一遍，也不算甚麼。