連續兩天的測驗終究落下了帷幕，斷了十年的科考導致這兩次插手院試的士子人數劇增，雖說通過人數也比之前稍多，可想要通過考覈的難度還是頗大。

李孝光聽後，嘴裡輕聲唸叨著：“日月為明，想來你的父母是希冀你能夠辯白是非吵嘴。既然你是家中宗子，那麼用‘伯昭’這兩個字作為你的表字如何？”

崔先生指出厥後兩句易懂，而前兩句難知，然後便要考較門生：“何人曉得前兩句之意？”。

看到家中諸事無恙，陳明才放下心來。以後的幾日，他都待在家中陪著雲錦，就連放榜的當天，也漠不體貼。

“鐘兄自謙了，你在五經上的學問，早就名動四四方了，今後這孩子可持續跟從你學經，我則教他詩文，望他有所作為。”，青衣居士道。

細問之下才知，案首是嵩陽書院大儒的弟子江渚，這也不出人所料。

鐘胡為他舉薦：“這位是‘五峰’先生李孝光，他並非我們豫州人士，隻是素愛尋幽探勝，寄情山川，曾登露台，探禹穴，渡錢塘，遊西湖，遠至三吳、匡廬、少室、泰岱和橫山等地，見景生情，賦詩明誌，現下流曆至嵩山，受書院所要，來此講學。”。

是以，書院裡的一些士子便對貳心生不滿，感覺他恃才傲物，不將人放在眼裡。

陳明進入書院拜在了名流李孝光門下顫動一時，剋日登門的人都多了起來，初時他還一一應對，厥後就能拒則拒了。

聽到居士的評價，鐘胡不由哈哈大笑起來：“季和兄公然慧眼如炬！他固然在進入我的私塾前已經有了必然的文學功底，但我千萬冇有想到，僅僅經太短短的七個月時候，他竟然能夠獲得如此龐大的進步，實在是天賦過人啊！更可貴的是，此品德性純良，曉得自我束縛、知書達理，實乃不成多得之人才。隻可惜，我本身的才學有限，現在已冇法再賜與他更多的教誨。以是，季和兄，還望你看在我們昔日的友情上，將此子支出門下吧。信賴以他的才調和品德，今後必然能造福一方百姓，毫不會屈辱了你的名聲。”。

三人走進屋內，李孝光與鐘胡兩人走在前頭，陳明則跟在他們身後，不緊不慢地走著。

讓陳明感覺，單是聽這一堂課，就已接受益匪淺了。

李孝光點頭道：“都是些浮名罷了，不值一提，這裡人多眼雜，隨我去室內說吧。”。

結課前，崔夫子俄然提到前朝張載先生的橫渠四句“為六合立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開承平。”