第二日，陳明早早地便來到樹前翹首以盼，隻是遲遲未比及來人。

觸類旁通，用心雜學並冇有讓他的課業落下，反而拓寬了眼界，彌補了學問，收成更大。這無疑讓李先生對他更加愛好。

連續兩天的測驗終究落下了帷幕，斷了十年的科考導致這兩次插手院試的士子人數劇增，雖說通過人數也比之前稍多，可想要通過考覈的難度還是頗大。

陳明在樹下看到兩位先生前來，他快走兩步，至二者身前施禮：“見過鐘夫子，見過先生！”。

李孝光點頭道：“都是些浮名罷了，不值一提，這裡人多眼雜，隨我去室內說吧。”。

李孝光聽後，嘴裡輕聲唸叨著：“日月為明，想來你的父母是希冀你能夠辯白是非吵嘴。既然你是家中宗子，那麼用‘伯昭’這兩個字作為你的表字如何？”

陳明聽到師長的這個發起非常高興，趕緊伸謝：“甚好！多謝先生賜我如此誇姣之表字。”

那居士點頭，道：“不錯，此子的文章大氣澎湃，不拘一格，字裡行間模糊流暴露幾分蘇東坡的影子。”。

細問之下才知，案首是嵩陽書院大儒的弟子江渚，這也不出人所料。

是以，書院裡的一些士子便對貳心生不滿，感覺他恃才傲物，不將人放在眼裡。

他先講授後兩句：“‘為往生繼絕學’是指擔當和持續曆代聖賢即將絕傳的不朽學說；‘為萬世開承平’中‘承平’‘大同’是周公、孔子之誌，‘開’等候之謂，即達成《西銘》所述‘民胞物與’‘天下歸人’。”。

聽到居士的評價，鐘胡不由哈哈大笑起來：“季和兄公然慧眼如炬！他固然在進入我的私塾前已經有了必然的文學功底，但我千萬冇有想到，僅僅經太短短的七個月時候，他竟然能夠獲得如此龐大的進步，實在是天賦過人啊！更可貴的是，此品德性純良，曉得自我束縛、知書達理，實乃不成多得之人才。隻可惜，我本身的才學有限，現在已冇法再賜與他更多的教誨。以是，季和兄，還望你看在我們昔日的友情上，將此子支出門下吧。信賴以他的才調和品德，今後必然能造福一方百姓，毫不會屈辱了你的名聲。”。

這時，坐在中間的鐘胡說道：“冇有表字可不可啊，季和兄博學多才、曉得古今，不如請他為你取個字吧。”

崔先生指出厥後兩句易懂，而前兩句難知，然後便要考較門生：“何人曉得前兩句之意？”。

陳明對此涓滴不知，即便曉得了，恐他也偶然解釋。