她還記得從她上學的時候起，教員一向都是這麼教，他們也這麼學，向來冇有人會對這類學習體例產生思疑。當時候大師遍及的設法就是，你成績好要麼因為你背很多，要麼就你聰明，向來冇人感覺是誰有甚麼過人的學習體例。

這兩個多月並冇有白搭，在他的旁敲側擊下，田中曉得了這個“信不信由你”手上，有華國國安局內部職員的保舉名額，這就像是吊在他麵前的鮮肉，不但不能卸下勁兒，為了表示本身，他還必須把煩瑣的事情包辦過來，做到完美。

“我已經和老林談過了，我們不需求曉得他是不是應屆生，隻要曉得他是華國人就夠了。”

所謂的教誨鼎新、本質教誨這些題目，到底有冇有效，實在最後還是要當作績說話的。這也是為甚麼，楊霞這麼嚴峻這屆中考成績的最首要啟事。

是她孤陋寡聞了嗎？一向所熟知的、也是華國支流的學習體例，聽講被動學習，竟然會是資訊儲存率最低的填鴨似學習體例，這無疑顛覆了她的三觀。

……

實在如果以楊霞的觀點看來，與其說這屆的孩子當真懂事，不如說這屆的孩子學習是化被動為主動了。

而一旦他潛入出來後，田中俄然伸出枯瘦的手，摸著螢幕裡那雙晦澀的眼眸，輕笑起來，當時候，他早已成了棋盤上對弈，相稱首要的一局，而不再是任人作踐的棄子了。

何止，等鐘順德曉得這些他口中的“草班子”來源後，哪是會說這類話，的確是恨不得原地爆炸了。

他已經好久冇有照鏡子了，地下室裡本來是有麵鏡子的，但同他房間裡其他的傢俱一樣，都被他情感上來時，發瘋似地摔踩過，不過分歧的是，這鏡子冇有其他東西那麼經得住摔，早就碎得玻璃渣子躺滿一地。

每年下半學期要末端的時候，總感覺黌舍裡到處都會透著嚴峻感，嚴峻伴跟著煩躁，就連黌舍裡貼得甚麼中考加油、高考金榜落款這一類的標語，看起來都讓民氣煩，特彆是瓊川中學本年還訂做了兩個龐大的掛曆，就掛在校門，一其中考倒計時，一個高考倒計時，看著讓人煩躁地恨不得跳起來全數撕光，不過這類感受，能夠也隻是對即將插手中高考的門生來講會如此。

不過簡白好歹也是經曆太高考的人，這點陣仗天然也嚇不了她，但看到現在全部班級、年級乃至黌舍，如同一台龐大的機器化運轉的機器一樣，粗糙地灌輸接收著知識，還是有些感慨。