課間非常鐘，一個陌生的門生呈現在了一年級二班的課堂後門口，點名要找沈靈。沈靈並不熟諳他，內心奇特，便問了一下。本來這是一名三年級的門生，他是奉班主任之命來叫沈靈去辦公室的。

沈靈立即就明白了，嚴教員是他興趣班的任課教員，這位教員莫非找他有事？沈靈很快就重視到了三年級門生的眼神，忍不住微微眯起了眼睛，摸索地說：“你曉得嚴教員找我有甚麼事情嗎？”

“都到了這時候了，你還不肯意說實話嗎？你覺得你不承認，教員就看不出來你是抄的嗎？你覺得教員為甚麼要把你叫來談天？”嚴教員憤恚地說。他看著沈靈就像是在看著一個冥頑不靈的劣兒。

自開學後，沈靈就不能整日整日地泡在圖書館裡了，這讓他感覺非常遺憾。幸虧他想體例弄到了一張借書卡。如此，他能夠在週日時借三本書，爭奪在一週中看完，下週日還了書時趁便再借三本。

嚴教員把作文字攤在桌子上，說：“這就是你寫的作文？你的學習態度呢？我是讓你們寫作文，而不是讓你們抄作文。抄來的作文就算寫得再好，那也不是你的！這類行動是盜竊，你曉得嗎？”

然後，嚴教員又誇大了堆集的首要性。所謂堆集，就是要多看書，並且在看書時要把好詞好句摘抄下來，都記在一個專門的本子上，早讀課的時候拿出來背誦，爭奪能在寫作時用到本身的文中去！

沈靈的目光快速從本身攤開的作文字上掠過，一眼就看出這文章確切是他上週六寫的那篇，並冇有被彆人偷換，因而他淡定地說：“嚴教員，這就是我本身寫的文章，並不是抄來的。”

沈靈略微構思了一下，便開端奮筆疾書。等他寫完後，他另有大把的空餘時候。

他們一口氣跑到了三年級教員辦公室，在門口就聽到了沈靈的說話聲。

三年級的門生給沈靈指了路就回本身班裡去了。沈靈單獨朝嚴教員地點的辦公室走去。剛走到門口，沈靈就聽到了嚴教員說話的聲音：“你們看看，我也不是冤枉他，但這實在是太誇大了……”

張明內心已經模糊被沈真壓服了。以是，在掛了電話後，他又給本身姐姐打了一個。

“是的，教員。”沈靈說。

他骨子裡實在是個有些桀驁的人，以是在麵對嚴教員這類連環境都冇體味清楚就直接給他科罪的行動時，他很想用一些“很有事理”的話停止回擊，讓嚴教員感覺恥辱！不過，沈靈很清楚，如果他挑選和教員頂撞，那說不定會被扣上一個不尊敬教員的帽子，到時候必然會被請家長的……