三年級的門生給沈靈指了路就回本身班裡去了。沈靈單獨朝嚴教員地點的辦公室走去。剛走到門口，沈靈就聽到了嚴教員說話的聲音：“你們看看，我也不是冤枉他，但這實在是太誇大了……”

一上課，嚴教員就誇大了寫作的首要性，畢竟作文分數在語文測驗捲上占了很大的比重。

因而，沈靈忍了。

自開學後，沈靈就不能整日整日地泡在圖書館裡了，這讓他感覺非常遺憾。幸虧他想體例弄到了一張借書卡。如此，他能夠在週日時借三本書，爭奪在一週中看完，下週日還了書時趁便再借三本。

“到底是甚麼事情？”莫教員一邊被那位教員拉著跑，一邊問。

課間非常鐘，一個陌生的門生呈現在了一年級二班的課堂後門口，點名要找沈靈。沈靈並不熟諳他，內心奇特，便問了一下。本來這是一名三年級的門生，他是奉班主任之命來叫沈靈去辦公室的。

麵對嚴教員的誣告，沈靈明顯一點都不鎮靜，還遊刃不足地為本身辯白：“誰主張誰舉證，您說

張明內心已經模糊被沈真壓服了。以是，在掛了電話後，他又給本身姐姐打了一個。

門衛已經見著沈靈很眼熟了。冇體例，任誰都會對著一個風俗性踩著放學鈴聲衝向校門的孩子眼熟的。門衛替黌舍看了半輩子的大門，他還從未見過像如許大部分時候都能在前三個分開黌舍的孩子呢！普通放學如此主動的門生多數成績不好，因而在門衛的內心，沈靈大抵是個無可救藥的學渣吧。

“都到了這時候了，你還不肯意說實話嗎？你覺得你不承認，教員就看不出來你是抄的嗎？你覺得教員為甚麼要把你叫來談天？”嚴教員憤恚地說。他看著沈靈就像是在看著一個冥頑不靈的劣兒。

在這年代，小門生多數怕教員。他們中最皮的也不敢和教員對著乾。不過，沈靈明顯不是這此中的一個。他回想了下本身比來做的事情，冇感覺有那裡會惹到那位嚴教員的，便安然地朝三樓走去。

下課時，嚴教員把統統門生的作文字收走了。他會在這一週中把作文改出來，然後鄙人周點評。沈靈交了功課，把東西清算好塞進書包裡，然後敏捷衝出了課堂。他永久是班裡最等候放學的阿誰。

大姑在張娟巧離家後，忍不住感慨說，女兒的心機大了。

講課的教員姓嚴，是個五十歲擺佈的老西席。嚴教員本身是語文教員，平時帶的是三年級門生，他們班的語文成績在年級中一向排在第一名。從這一點來講，他大抵有套本身奇特的講授體例吧。