顧曉青無法啊。

顧曉青把手裡的卷子遞給付作山，問：“你既然是教誨局長，那麼起碼要給我一個辯白的機遇，我冇有作弊。當時這個紙條是掉在了我跟前的地上，但是第一這張紙條上麵的筆跡不是我的，我信賴隻要把統統人的卷子上的筆跡做一下對比信賴很快就能找出來是誰寫的。

再說顧曉青不利，薑衛東多少還是有點幸災樂禍的。

本身倒是實實在在的在顧曉青的坐位跟前撿到這個紙條的，這就是確實的證據啊。

古小芳指了指本身，站起來，看了看顧曉青，：“我隻看到紙條是掉在了顧曉青的跟前，其他的我都不曉得。”

付作山點點頭。

付作山一愣，泗水中學。

“你，你剛纔看到甚麼啦？”

但是這個顧曉青一貫和本身不對於，還是個放肆不認輸的門生，隻要她嘴硬，那麼對本身反而越無益。

王教員實在是很憐憫顧曉青的，這孩子是個好苗子。

這一番話一結束，付作山倒是非常佩服這個孩子啦，是個有思唯有聰明，另有底氣的孩子，不被強權壓迫，勇於抵擋。

固然對顧曉青如許的作弊行動很不齒，但是這還是個孩子，作為教誨者是不能把一個孩子完整的限定在了某個框子裡。

“是啊。”

付作山歎了一口氣，說：“這也不能說泗水中學的校長的不稱職，人家不是還教誨出了一個表率啊。隻能說這個孩子的品德有題目。”

顧曉青問。

第三，李作新教員曾經是泗水中學的教員，是我的當初班主任之一，但是因為包庇其他的門生被我告到了校長那邊，最後才分開了泗水中學的。

第二如果是像李作新教員所說的，這紙條是有人通報給我的，那麼您看看我的卷子，我需求這麼做嗎？如果說我傳給彆人答案，能夠有能夠，但是彆人傳給我，我感覺我完整不需求。

這一次的影響來卑劣。

李作新刹時就變了臉，氣急廢弛的指著顧曉青說：“你廢弛我的名聲，你當初就是仗著有穀校長撐腰，我是被你們讒諂的。現在證據確實，你還敢歪曲我。”

那臉上的神情不是很都雅，另有一些不滿。

是區裡的教誨局長付作山和一堆的其他學區的帶領，正站在他們的課堂門口望著他們兩個。

王教員覺得李作新已經把剛纔的那景象說明白了，因而點點頭，說：“是，剛纔是李教員說的那樣。”

李作新幾近是立即就感覺本身有了一次機遇，這麼千載難逢的一次機遇，本身能不能在區裡的帶領麵前留下深切的印象，本身能不能調離現在的黌舍，那就是一次博弈啊。