“坐下。”但紅揚伸手，表示白童坐下後，又道：“本來，我明天籌辦好了教案，是讓大師寫景的作文。但顛末剛纔這些事，我想，能夠大師都靜不下心來寫作。以是，明天的作文，就以剛纔的事情為例，大師好好檢驗，寫一篇作文給我，不管散文也好，群情文也好，題材不限。”

這麼一說，餘莉莉徒地升起了多少的危急感。

但紅揚感受，趁著明天這個事，有需求跟大師談一談。

對於一慣乖乖門生代表的項紅，人家女孩子不好再狠著臉攻訐，但攻訐陳勁鬆如許成績不好又搗事的奸刁門生，但紅揚就冇這麼客氣了。

同窗們都思疑她是抄襲，會不會，教員聞聲剛纔那番話，也思疑本身是抄的？

她再度詰問了項紅一句：“你說白童是抄襲的，你有證據嗎？”

但紅揚道：“大師也瞥見了吧？白童，一向在班上，作為一個不聲不響的人物，大師都冇有重視到她，包含我，也是這段時候，才重視到她的。她沉默溫馨，但一向在儘力學習。現在，她的儘力，垂垂有了回報。大師應當向她學習，爭奪拿個標緻的成績出來，讓人耳目一新，而不能逗留在以往的老印象中，感受差生就是差生，一輩子就是差生。”

說到這兒，她望向白童：“白童。”

白童要超越她了嗎？

項紅搖點頭，道：“我冇事。”

如果冇有陳勁鬆挑事，就不會產生這麼多的事。

“大師初三了，都隨時要有一種保持學習的衝勁，不要因為月朔初二本身的成績不錯，就沾沾自喜，覺得這位置很穩妥了。畢竟，事事皆有能夠，不然，古蹟就不成能產生。特彆是今後你們升入高中，你們會發明，能夠以往你們冇看在眼中的留級生，都能以坐火箭的速率，蹭蹭蹭的超越你們，拋棄你們。你們得本身有危急感才行。這一次白童的事情，但願你們敲一下警鐘，不能因為白童表示優良了，就如許的抵毀她。”

固然不是點名攻訐，但這跟點名攻訐的結果，是一樣的。

交代完這些，看看，一堂課的時候差未幾了，但紅揚對著趴在桌上，還是在嚶嚶抽泣的項紅道：“項紅，跟我來辦公室。”

這話，有些無頭無腦，白童有些不知所措，倒是中間的同窗，立即將她的帆布書包翻出來，將那些書全數堆了出來。

她很想拍桌子，說，哭，哭甚麼哭？有證據，就亮證據。

“教員說得對，我們要有危急感，不能之前成績好，就覺得成績也會好，就象白童，不聲不響的追了上來。現在，她的作文追上來了，下一次，能夠就是超越你了。”項紅說。