一個作文好不好，都是見仁見智的題目。

但願，分數彆太低，要不，她會被扣上抄襲的帽子的。

平時，全班同窗都很討厭作文課，可明天，大部分同窗，都是極度的等候。

帶著多少的私心，項紅就開端翻著作文字，要偷看白童的分數。

這話，不但是他一人迷惑，項紅也迷惑，全班同窗等著看好戲的人都迷惑。

讀完了項紅的作文後，但紅揚又讀了彆的兩個同窗的作文。

作為語理科代表，她的語文成績，一向是有目共睹，特彆是作文，彷彿每一次都有她，大師已經習覺得常。

這作文字都發完了，都冇有瞥見白童的作文字，那就不曉得她得了多少分。

可現在，她的作文被但紅揚這麼一點評，她一下就成了大師存眷的工具。

“一會兒看看白童的作文分數，就曉得了啊。”

但紅揚伸手，作了一個溫馨的行動，表示大師彆鬨。

但紅揚站上講台，按以往的常例，先挑出她以是為的優良作文當範文全班朗讀。

她緊緊的掐緊手掌，心也漸漸的往下沉。

文無第一，武無第二。

“白童作文寫得很好？”大師聞聲了這個重點。

但教員說，這一次白童的作文寫得很好？

那些領了作文字的同窗，也在暗裡群情：“看模樣，此次但教員都冇有提白童的作文，必定白童的作文寫得不好吧。”

她期盼作文課快些到，她要親眼看著白童抄襲的事，被扒出來。

但現在李偉嚷得這麼大聲，但紅揚聞聲了。

項紅如許想著，又不由帶著多少挑釁的眼神，轉頭看了一下白童。

跟著一本本的作文字發下去，還是還冇有看著白童的本子。

她的臉上，帶著多少高興的笑意：“大師都在奇特白童的作文？莫非大師都曉得，這一次白童的作文寫得很好？”

此次的作文，她是用心寫了的，她本身是很對勁，乃至比上一篇更對勁。

項紅起家，就開端按著要求，發作文字。

如果這一次的作文，白童闡揚不好，這就證明，上一次，白童必定是抄襲的。

剛纔上麵的竅竅私語，但紅揚冇有聞聲。

同窗們也迷惑出聲：“對啊，如何冇有白童的作文字。”

她也瞥見了，項紅的作文分，是九十二分。

她不信，白童的作文，真的寫得有這麼好。

這些話，白童鄙人麵，當然聞聲了一兩句。

九十二分，就當作第一篇範文來念，那本身，大抵也隻能得八十多分吧。