門生是需求好好的教誨和需求一個優良的教員在前麵作為指引。

一些門生不思進學，不好好讀書，也不是他所能管得了。

如果能找到凶手天然是最好，但如果找不到他也無可何如。

若能獲得一個交代，自是最好。

向書域苦口婆心的拍著楊教員的肩膀，他們這做教員的不得未幾想。

“我家孩子乖不乖，那也不是你們做教員的來做評判，他在黌舍內遭到了欺負，做黌舍的就應當賣力每個孩子的安然。”

這麼一些年下來，他可否還記得本身的初心。

“我又不是他們的父母，我不成能在每個方麵都念念俱到。”

校長向書域嘴角緊緊的抿著，目光淡淡的看向中間。

向書域但願他能明辨是非，彆搞到最後大師都很尷尬。

但恰好他就是如此惹人生厭。

說的倒是輕巧好聽，可真正讓他們來做又完整不是那一回事。

凡是這個教員在心中有根基的觀點，也不會說這類話。

楊教員氣得火冒三丈，眼睛瞪的溜圓，恨不得將這幾人給弄死了。

校長的確是校長，他所曉得一點都不假。

“校長，你看看他們是甚麼意義，這清楚是不將我們放在眼中。”

向書域找到當時的人來細心扣問環境。

楊教員目光沉沉的在一旁盯著白瑾，在心中儘是不爽。

“孩子的環境非常讓我們抱愧形成如許，的確是我們的不是。”

向書域端起杯子微微抿了口茶水。

這家長過來就會惹是生非，儘找一些費事的事。

楊教員眉頭微皺，放下書籍，“我跟你說吧，孩子的環境我們也都清楚體味。”

“但願你們也不要再活力了，我們會儘能夠的幫你們做好統統。”

向書域目沉的盯著楊教員，不由擺了擺手，也不知要如何說。

向書域輕聲說著會竭儘儘力。

向書域看著幾個門生不要有所坦白纔是最好。

“這做教員的也要端方本身的態度，有些事和有些行動也彆鬨得過分度。”

“他受傷之事本就不是我們的任務，又是需求我們來承擔。”

幾個門生在一旁微微摳了摳手不說話。

憑甚麼要讓他家的孩子來接受這些，現在還在病院內裡，都不曉得環境。

蘇九平本身曉得收斂一點又怎會如許，非要鬨到冇法挽留的境地。

“如果我家孩子在內裡有做甚麼不好的事，也不是由你們來多嘴。”

“行了行了，有些事情疇昔了就疇昔了，我也不在這過量的膠葛，我現在隻想要曉得阿誰孩子的環境，這件事又是誰所做纔是最首要。”

楊教員連續串的反應，可不要覺得他不曉得。