班主任已經被舒宜這一套又一套的話砸暈了，一心都在揣摩舒宜如何這麼早熟又通透，一時候將剛纔班裡產生的不鎮靜拋在了腦後。

不就是二十五塊錢嘛！

她向來不在門生麵前說本身家裡的事情，儘督事情和家庭都讓她怠倦不堪，但黎教員不肯意對家人抱怨事情的不高興，也不肯對門生抱怨家裡的煩苦衷。

黎教員當初的確不想當班主任，實在推委不過，才接辦舒宜她們班的。她向來冇從舒宜這個角度思慮過題目，還覺得是本身冇乾係冇背景，也向來冇給校帶領送過禮，以是在帶領麵前才這麼不好說話。現在聽舒宜這麼一闡發，黎教員感覺倒是很有事理。

“統統人都先寫在草稿紙上，我一個一個地看過。我點頭了，你們再抄在賀卡上。一共冇幾行字啊，都一筆一劃寫工緻。”

畢竟如果被同事們看到她哭，再體味一下後果結果, 大師很輕易就能曉得，事情的啟事在於班主任得知門生們說她不如彆的教員，班主任聽到如許的話以後就情感失控了。

數學教員對剛纔產生了甚麼，也曉得了個大抵，現在看到班主任儘是紅血絲的眼睛，天然是一口承諾下來，“冇題目！你去歇息吧！”

舒宜隻用半秒鐘，就想明夜班主任的邏輯了――班主任發明找過來的人是她以後非常不測，想著出來找人的如何也不該是舒宜，可現在確切是舒宜，那就申明統統同窗都跑出來找她了，隻是舒宜可巧找到了。

班主任心中格登一聲，升起不祥的預感，她剛纔節製不住情感一跑了之，全班都亂套了吧？

舒宜看到黎教員笑了，也鬆了一口氣。

如果是班長、學習委員，或者語文課代表找過來，班主任都不會驚奇，但如何會是平時成績和各方麵都不起眼的舒宜？

舒宜不管老闆娘的躊躇，拿出本身隨身帶著的紙筆，刷刷地寫下本身的姓名、班級、家庭電話，另有媽媽的姓名、媽媽的單位和單位電話，遞給小賣鋪老闆娘，“姐姐，我媽媽現在正上班呢，你能夠給她打個電話確認一下，如果明天我不來還錢，你能夠找我媽，也能夠找我班主任。”

她就曉得，哄小女人嘛，最靈的也就那幾套。

幾秒鐘後，舒宜帶著數學教員出來了，班主任對數學教員說道，“能不能費事你今天下午你幫我盯一放工？盯到門生放學。”