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看著他們一個比一個舉得高，李林倒是有些犯難了，不曉得要抽誰，這時課堂前麵的一個門生引發了李林的重視。

麵對同窗們的題目，李林也有些詫異，他冇想到，這麼快同窗們就把本身講的話拿來做對比了。

看著他李林有了挑選：“那位同窗，你來答覆一下。”

“好，那我們持續上課，這位同窗讓你等久了，接下來你答覆一下教員方纔的題目。”李林笑了笑對著被他抽起來的同窗說道。

被抽到的同窗曉得是本身被點到了另有些懵，指著本身的臉問道：“我嗎，是我被點到了嗎？”

掌聲一陣陣的響起，李林感受像是拍在了本身的臉上。

“哦，李教員，他們的確是冇有學過的，這些詩他們在讀課外書的時候就已經學了，他們都曉得此中的意義，加上我們黌舍就在村裡，他們對於這首詩的瞭解就更加透辟了，以是我們就冇有再正式的去學這首詩了。”

不過嘴上卻冇有表示出一點，笑著點了點頭：“好，這位同窗答覆的很好，你先坐下，另有同窗彌補嗎？”

他和統統的門生都分歧，他還是像之前一樣，規端方矩的坐在坐位上舉動手。

因為很多同窗都站了起來，一時候不曉得李林叫的是誰，紛繁指著本身問道：“是我嗎教員？”

不等掌聲完整落下，李林又開口說道：“我之所花時候來答覆這位同窗的題目，是因為我想奉告大師，想要的東西，就要大膽的去尋求，在不違背法律的環境下，你能夠采納任何體例，就像方纔站起來舉手的同窗的，大師在今後的人生當中，碰到題目能夠停止多方麵的思慮，乃至是突破通例。”

“說過了？”嘟囔小孩做出一副思慮模樣，隨即像是想到了甚麼說道：“教員，你是說，在你的視角中看到的第一小我是站起來舉手的同窗。”

不等李林說，四周的同窗就對他說道：“是你，就是你被教員點到了。”

李林說完又號令同窗們給嘟囔的同窗的鼓掌。

李林笑著點了點頭：“同窗你說的很對，不過另有一個題目，那就是在教員的視角當中，站起來舉手的同窗最為特彆，在我的眼中他和坐著舉手的同窗比擬的話，他更加想要被教員抽，以是我最後挑選了他，而冇有挑選你或者是其他同窗。”

“上一輪，引發我重視的是站起來舉手的同窗，可這一次大師都站了起來，有的乃至是站在了凳子上，可對我來講，你們都是站著，冇有任何辨彆，反而是這位同窗，他還是和之前一樣坐著，他成了和大師不一樣的一小我，讓我快速重視到了他。”