不像有的孩子，他們年紀悄悄的給人的表示倒是暮氣沉沉的，被所謂的分數壓得喘不過氣來，他們彷彿忘了，讀書是為了培養一個健全的人，而不是那些冷冰冰的分數。

李林看了看牆上的掛鐘，另有差未幾二非常鐘的時候纔到十二點。

被點到的孩子表示得很歡暢，冇有被點到的孩子一臉失落，一個孩子終究嘟囔道：“明顯我是第一個舉手的，為甚麼要抽他答覆題目。”

他看了看小劉教員，對方隨即走了過來對他說道：“哦，是如許的李教員，我們黌舍有規定，每天必須十二點才氣吃午餐，誰都不能違背，現在分開飯的時候另有一會兒，以是孩子們剛剛纔看向我。”

說著李林對著全班同窗說道：“我們給這位同窗鼓鼓掌，但願同窗們都向他學習，麵對教員的發問都主動地答覆。”

孩子們跟著李林將整首詩讀了一遍。

他先是讓孩子們跟著本身唸了一遍。

他的聲音方纔落下，就傳來了孩子們此起彼伏的聲音。

“鋤禾日當午～”

現在環境倒是完整相反，大師不但不驚駭答覆題目，更是搶著讓教員抽本身起來答覆題目。

“我舉得最高。”

寫完轉頭對孩子們說道：“同窗們，你們學過這首詩嗎？”

“我先舉手的...”

這首詩，用詞比較簡樸，冇有甚麼冷僻字，統統的同窗都熟諳，李林也不消再教他們去瞭解每一個字是甚麼意義。

他對著嘟囔的同窗笑著說道：“接下來教員就答覆你的這個題目。”

呱唧呱唧~

嗯，好香啊~

“那你們肚子餓了嗎，想不想去吃午餐啊。”

“......”

李林冇有直接答覆，而是給他留了一個題目：“我方纔說過了，你還記得嗎？”

體味到孩子們還冇有學習這首詩，李林略微舒了一口氣，他最擔憂的是孩子們已經學過了，本身再教他們就顯得有點傻了。

“我...我曉得教員。”

看著台下的門生，一個個爭相答覆題目，李林也是冇有想到。

麵對這個題目孩子們並冇有直接答覆，而是看了看一旁的小劉教員。

這話剛好被李林聽到了，他壓了壓手對被抽到的門生說道：“你先等一下再答覆，我先答覆一下方纔這位同窗的題目。”

他直接對著台下的門生們問道：“同窗們，你們有誰曉得墨客用這首詩表達的是甚麼意義嗎？”

“讓孩子們曉得不要節儉糧食，不要糟蹋糧食，吃多少拿多少。”

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦～”

聽他這麼一說，李林這才明白，黌舍有著他們本身的規定，並不會因為本身幾人前來而隨便竄改法則，如果隨便竄改對於他的辦理是非常倒黴的。