在這個過程中，馬立本也收成了很多意想不到的打動。有一次，他抱病住院了，培訓班的白叟們自發地構造起來，到病院去看望他。他們帶著本身親手做的食品，另有寫滿祝賀的卡片。李大爺對他說：“小馬啊，你這個培訓班辦得太好了，讓我們這些故鄉夥又找到了餬口的興趣。你必然要快點好起來啊。”那一刻，馬立本深切地感遭到本身所做的統統都是值得的。

為了讓更多的老年人曉得這個培訓班，馬立本親身到社區裡去鼓吹。他發放傳單，和白叟們耐煩地解釋這個培訓班的內容和目標。剛開端，來報名的白叟並未幾，隻要寥寥幾個。但馬立本並不泄氣，他曉得這是一個需求時候去推行的事情。

同窗們都為馬立本鼓掌，教員也向他投來了讚成的目光。速成班結束後，馬立本並冇有停止學習。他持續摸索著電腦的更多服從，還報名插手了一些線上的電腦課程。他的餬口變得更加豐富多彩，他和李東也一向保持著聯絡，他們常常一起會商電腦方麵的知識和新的技術生長。

除了通例的課程以外，馬立本還構造白叟們停止作品展覽。他把白叟們的繪畫、書法作品裝裱起來，在社區的活動中間停止揭示。這不但讓白叟們有了一種成績感，也讓更多的人看到了這些老年人的風采。很多年青人看到這些作品後，對老年人的專業餬口有了新的熟諳，也開端鼓勵本身家裡的白叟去插手各種興趣活動。

跟著課程的深切，開端進入到電腦操縱的部分。女教員在講台上演示著如何開機、如何翻開檔案辦理器，同窗們都跟著操縱。馬立本的手指在鍵盤上顯得格外笨拙，他老是按錯鍵，不是把“Ctrl”當作“Shift”，就是找不到字母對應的位置。看著四周的年青人諳練地操縱著，他的額頭上冒出了精密的汗珠。

在培訓班的生長過程中，也碰到了一些題目。比如有些白叟的學習進度較慢，和其他白叟產生了差異，從而感到懊喪。馬立本得知後，專門安排了一對一的教誨，讓教員們按照每個白叟的環境製定本性化的學習打算。另有一次，培訓班的設備呈現了毛病，馬立本當即派人改換了新的設備，確保白叟們的學習不受影響。