在這個期間，不管是中原還是老外，教誨都貧乏這麼一個環節，要麼落在教員的嘴裡，要麼落在書上，冇有一個平台把教員的講授、講義和問答融在一起揭示給統統門生，講授效力低下，事理也跟手工精雕細琢和機器多量量製造之間的不同一樣。

“李小哥，一棚之下，個個豈是漁洋？”

“恐怕是段夫子解的……”

禮節搞定，範晉鬆了口氣，就要讓門生們翻開書籍，照本宣科，李肆又是一聲“等等！”

“三百千，我要他們半年學完。”

可再想到粉筆字會毀了本身的書法，範晉眉頭緊皺，心中那份順從還嚴嚴堵在胸口。

李肆當然曉得，就因為曉得，他纔要逼範晉用粉筆黑板。

“以是我纔要你用這粉筆黑板。”

範晉持續犯嘀咕，哪有這類說法？接著又一想，這麼解字也行。《說文》曰“肆，極陳也”，意義就是擺出來讓大師看清楚，商肆這詞就是這麼出來的。李肆用在人身上，跟開闊堂正拉在一起，並不算錯。

“該如何教書，我來教你。”

現在李肆這麼一揭示，範晉性子呆，不即是冇腦筋，一下就看清了這黑板和粉筆的好處。想到靠著如許的教法，能夠將講授內容和講授融為一體，同時通報給統統門生，範晉心中也是一動，推想下去，彷彿兩個月學完三字經也不是甚麼天方夜譚。

“這話不對吧……，肆是……”

站在側邊的範晉，看著黑板上的大字，強自按捺住點頭的行動，李肆這字，實在是……慘不忍睹。先不說李肆本人書法如何，就說這粉筆，下筆硬邦邦的，撇捺彎鉤也是輕重不分，隻見骨不見肉，真用了這東西，本身苦練多年的書法也就毀了。

將範晉趕下了課堂正火線的“講台”，李肆站了疇昔。

聽到這，範晉神采發灰，本來他滿心把本身當作蒙學先生，成果人家隻當他是個字識【3】，並且這份工還隻是半年期的長工。

【1：《三字經》版本太多，字數也差很多，首要不同在汗青部分。現在熟知的《三字經》是民國版，清初順治版《三字經》是這個字數。】

是 由】.

接著李肆誇大了本身的“真名”。

“李，老子李耳的李，老子是誰呢？太上老君，對的，太上老君，和我一個姓！”

但他開這個蒙學，目標卻不是要培養甚麼儒家士子，而是儘快認字寫字，以是他在這條路上走得更遠，直白說，他想要的不是填鴨，而是吹氣球。