第49章投止製黌舍的辦理，公益構造的物質幫忙。

有了全社會的大力幫忙，貓洞小學講授質量快速生長。當然，最大的受益者是這些孩子們，一個個安康歡愉地生長。貓洞小學像一株紮根山區的桂花樹，他在微風細雨的津潤下，沐浴著新期間暖和的陽光茁壯生長。我們信賴在不久的將來，將是滿樹桂花開，暗香四溢。

有人說：“寄?33??製黌舍就是一個龐大籠子，門生就是一群小鳥。在投止製黌舍讀書，就是被關進了籠子。”我們在搞投止製的時候，也熟諳到了這一點，因為這片斑斕的山林屬於這些歡愉的孩子。以是我們的黌舍是冇有圍牆和大門的，這就是開放式的投止黌舍。上美術課的時候，陳曉薇教員帶領著孩子們跑到山上，藍天白雲，綠草青青，山花爛漫，鳥語花香。孩子們用心靈去感受大天然的統統，用耳朵聆聽大天然的聲音，最後用畫筆塗抹那那斑斕的一刹時。

誌願者們要分開了，孩子們一群群從課堂跑出來，麵含淚水揮著小手向他們告彆，誌願者們也戀戀不捨，他們愛好這裡的娃娃。一聲聲：“叔叔阿姨再見！”大師都潸然淚下。

或許支教教員對這裡的影響，短時候內不大，信賴跟著時候的推移，人們的思惟會上升一個台階。

教員們擔憂孩子們養成“手心朝上”的壞風俗，奉告孩子要靠本身的儘力和好好表示獲得這些學慣用品。我們奉告孩子要學會戴德，讓孩子們感激千裡迢迢到來的叔叔阿姨。發憤成為有效人才，扶植故鄉，回報社會。誌願者們但願孩子們安康歡愉，今後不要孩子們的回報，讓他們幫忙更多需求幫忙的人。

孩子們在山坡上，用石塊製作小屋，本身修路，他們拔下青草當樹木。他們各自製作本身的小屋，另有的種上了一片“叢林”。孩子們的締造力是無窮的，鄧教員特彆喜好如許的遊戲，因為他的童年也是愛搗鼓一些泥巴，假槍，弓箭......他帶領著孩子，在山坡玩得不亦樂乎。

誌願者們和門生互動做遊戲，一起歡愉風趣地打乒乓球，一起唱歌跳舞.....還和教員們交換交心，體貼教員們的餬口，他們佩服教員們死守大山深處，忘我奉獻的精力。他們曉得，黌舍修得好不好隻是一方麵，最首要的是這些優良的教員教得好。

社會各界的公益構造如同一個個天使，和著輕柔的風，紛至遝來。大愛山區公益構造，從悠遠的美江市駕車而來。他們給孩子們送冬衣，獻暖和。外邊颳著冷風，我們冇有停止任何典禮，簡簡樸單地給排著隊的孩子們發著和緩的棉衣。他們帶來了山裡最貧乏的學慣用品，孩子們歡暢地從車上搬下來，我的體例是嘉獎給他們。我們儘量製止的詞彙就是“貧困”，我們充分考慮到孩子們的莊嚴，讓他們有一顆主動向上的心態。