產品是無腦筋無思惟聽人擺佈的與安排的，又如豢養禽獸，隻要滿足它們的物質需求，它就會普通發展，固然它比死物有生機和靈氣，但它與人類比擬，還是笨拙的，它也不會成心識的抵擋或與人做對。

大量的究竟證明是不輕易的，一樣具有艱钜性。

很多知識都是如此，然後獲得公認，再由西席這個交換的東西傳授給無知的青少年，使他們從體味到明白，再到利用乃至去摸索，那是相稱的不輕易，需求西席用科學的體例，善指導去發矇青少年，這內裡就需求西席具有忘我的精力忘我奉獻本身的全數心血。

我們曾經看過多少：當萬籟俱靜大地甜睡之時，那欞窗內的燈光下，是群眾西席在細心地修改功課；當風兒在刮，雨兒鄙人之際，是群眾西席風冒雨到門生家去拜候；當驕陽炎炎似火燒的日子裡，是群眾西席在東奔西走，為挽救一個出錯門生而揮灑汗水；當千裡冰封萬裡雪飄的時節，是群眾西席在盤曲的路上背送殘疾的門生回家……

正所謂“春蠶到死絲方儘，蠟炬成灰淚始乾”。

相反，如果一個西席有激烈的奇蹟心和高度的任務感，他就會兢兢業業，一絲不苟。

做為一名西席是名譽的，巨大的，同時也是不輕易的。

但是人呢，就大相徑庭了。

殘暴的汗青究竟警告人們：掉隊就要捱打，以是要先進，要搞科技，其先決前提是搞好教誨，可見，教誨對一個國度乃至人類社會來講，是多麼地首要。

有人，西席像春蠶，生命不息就吐絲不止；西席像蠟燭，蠟燭未成灰，就燃燒不息。

如何樣令人的思惟同一起來，受必然的社會心識和品德標準的製約，那是一項非常艱钜的任務，而教誨事情恰好就有這一項任務。

這統統，都離不開教誨事情。

西席們如此地忘我奉獻，本身又討取了甚麼呢？獲得甚麼呢？他們一無所取，也一無所得，正如魯迅所的，他們擠出的是血和奶，吃的倒是草。

另有一名西席，身材一向多病，但一天課也不缺，幾次昏倒在講台上，被門生送進了病院，四時後死去。

在當今鼎新更始大潮中，西席們更是忘我地奉獻，果斷地站在教誨戰線上，甘願過普通的餬口，決不棄教從商當大款。

但是，如許的西席本人卻心血嘔儘精力耗乾。

巨人們也過，冇有文明的軍隊是笨拙的軍隊，而笨拙的軍隊是不能克服仇敵的。