大多數人常常把手劄用在具有必然空間間隔的來往中。特彆是現在，通訊東西越來更加財，人們寫信的機遇也越來越少了，打電話、發手機簡訊幾近代替了手劄。當父母和孩子同處一室的時候，就更感覺用不著寫信了。但在教誨孩子方麵，寫信交換是一個非常好的體例。當你感覺和孩子停止口頭交換結果不太好的時候，當你但願本身的話語充分引發孩子存眷的時候，便能夠用這類體例，即便你和孩子近在天涯。

孩子：感謝媽媽和我定瞭如許的商定，我會儘量做到的。當然，不罵我更好！

孩子：必然會持續。實在那天我冇帶鋼筆，圓珠筆寫的字還不是很都雅呢！

這是一名和孩子難以交換的母親收回的無法感喟。

這類“紙上交心”的交換體例，取到了明顯的效果――期末測驗，這個兒子的各科成績都得了“優”，他在試捲上致媽媽的手劄中寫道：“……真想不到媽媽您從‘六一’今後如許瞭解我，您疇昔那種嚴肅再也找不到了，您和爸爸也不再鬨仳離了。我彷彿感覺本身成了天上那歡愉的雲朵，內心有一種說不完的鎮靜。媽媽，我愛您……”

父母在寫信的時候大多平心靜氣，思路清楚，是一種“潤物細無聲”的教誨體例。並且，孩子輕易把父母說的話當作耳旁風，但如果你寫成筆墨，孩子就不會不重視了，如許更輕易震驚孩子的思惟。

有位媽媽到黌舍接女兒時發明，女兒在講堂上的寫字姿式很差，眼睛離書麵最多10公分，並且寫功課的速率在全班倒數5名內。這位媽媽回家後很嚴厲地和女兒談了半個小時，最後不免聲音又硬又狠，惹得強大的女兒哭了起來，第二天就冇有和媽媽說話。這位媽媽焦急了，因而決定給女兒寫第一封信。當女兒收到這封信時，眼睛放光，因為這是她收到的第一封信呀！剛看了一句就說：“媽媽，你是把我當作劃一的人吧？”看完後，女兒跑過來緊緊抱住了媽媽。

媽媽：本年的“六一”你冇評上“三好門生”，也冇評上優良班乾部，我曉得，這此中有啟事的，因為你本年冇在班上擔負班乾部。在媽媽的心目中，你永久是最好的，最優良的。本年以來，媽媽發明你的脾氣有點不好，寫功課字也很草率，我們簽個商定好不好：媽媽承諾今後不對你發脾氣，不罵你，那你也改正這兩個缺點。OK？

6月2日

上麵是一名媽媽與上小學六年級的兒子在“交心本”上的交換的記錄：