對好勝心強的孩子，可采納激將法，充分操縱孩子的好勝心機，讓回絕變成鼓勵。如：孩子不肯注射，父母能夠說：“奧特曼連怪獸都不怕，必然也不怕注射。你呢？”

對4到6歲的孩子，在回絕時應曉之以理。因為這個期間的孩子在心機特性上處於一個過渡期，正從自我中間生長到熟諳四周的環境事物，同時，孩子在說話上的智慧也有了相稱的進步。父母這時便能夠采納講事理的體例來同孩子相同了。坦白而簡樸地向孩子申明為甚麼不能這麼做，這麼做會有甚麼結果，來幫忙他進步辯白是非的才氣。“冷措置”的體例也一樣合用於這個春秋段的孩子，在冷措置以後再曉之以理，最後彆忘了給孩子一個愛的表達來安撫他。

孩子春秋分歧，父母回絕體例有異。

麵對同一個題目，彆的一對父母所挑選的措置體例就很值得鑒戒。這對父母不是沉默不答，而是奉告孩子不讓他做喜好的事他會感到痛苦，但一小我不是喜好甚麼事情都能夠去做的，要看這事對本身和彆人的影響。不讓你看電視是因為你要晝寢了；不定時晝寢，對本身的身材安康倒黴。父母把一些事理融於孩子的實際體驗中，大部分孩子是能夠瞭解和接管的。

已經快中午1點了，昭昭還在興趣勃勃地看動畫片，媽媽幾次催促讓她睡午覺，她都隻回聲但並不去。媽媽強行關掉電視，昭昭大哭起來。爸爸瞥見了便把她抱在懷裡哄她。這時昭昭說：“爸爸，我不想睡覺，如果不讓你做喜好的事，你會不會很悲傷？”爸爸被問住了，媽媽也驚奇，不知如何答覆。

父母回絕孩子時，法則飄忽不定不成取。

家長動不動就說，你再如何如何樣，媽媽就不喜好你了，就不要你了。對三四歲以內的孩子來講，這的確就是可駭分子在威脅人質。這麼大的孩子，爸爸媽媽就是全數的天下，是本身儲存的依托。爸爸媽媽不喜好本身了，不要本身了，對他們來講意味著冇法儲存，那會帶來如何的心機驚駭啊？以是，家長如許說即是把刀架在孩子脖子長停止訛詐。而對於大一些的孩子，這句話又顯得超等“孩子氣”，或許第一次管用，多用幾次，孩子就曉得實在你是在虛張陣容。孩子曉得你在扯謊，你又給孩子做了個甚麼表率？