家長動不動就說，你再如何如何樣，媽媽就不喜好你了，就不要你了。對三四歲以內的孩子來講，這的確就是可駭分子在威脅人質。這麼大的孩子，爸爸媽媽就是全數的天下，是本身儲存的依托。爸爸媽媽不喜好本身了，不要本身了，對他們來講意味著冇法儲存，那會帶來如何的心機驚駭啊？以是，家長如許說即是把刀架在孩子脖子長停止訛詐。而對於大一些的孩子，這句話又顯得超等“孩子氣”，或許第一次管用，多用幾次，孩子就曉得實在你是在虛張陣容。孩子曉得你在扯謊，你又給孩子做了個甚麼表率？

以成心義的事轉移孩子的不良行動。當孩子在處置一種不好的行動時，除了給孩子說話的警告外，還要指導孩子去做一些成心義的事情，使孩子漸漸離開不好的行動，而用成心義的行動取而代之。比方，當孩子沉迷於電視的時候，不能用簡樸的關電視或者抱怨孩子來處理，如果用手工（玩具）、出去玩球來吸引孩子，結果要好很多。也能夠給孩子安排一些家務勞動，如洗洗碗、清算鬥室間、給蒔植的花澆澆水等，孩子會垂垂對家庭有任務感，視野就不會僅僅範圍在某一不好的行動上。

孩子在生長過程中，需求父母來標準其言行，需求父母給他建立各種法則。小孩子普通都喜好無拘無束，自在安閒，被端方擺佈的滋味最後必定不好受。如果父母回絕孩子的體例不得當，就會激起孩子的氣憤，抵擋。以下一些回絕孩子的體例是不成取的，因為如此回絕，不能更好地幫忙孩子接管法則，進而構成自律行動。

比如，對兩歲之前的孩子，宜采取直截了當的回絕體例。因為這個春秋段的孩子說話服從還不完美，如果父母對他講比較龐大的事理的話，孩子能夠會聽不明白，以是對這個階段的孩子應采納直截了當的回絕，如直接對孩子說“不成以”或是對他點頭。當孩子有傷害行動時，比方去拿打火機玩，父母就要頓時製止，乃至能夠給孩子一點小苦頭吃，如打消孩子的下午甜點等。

在孩子的生長過程中，恰是因為有無數次的如許的回絕，終究停止了孩子愛的本性，乃至扼殺了孩子愛的才氣。因而，跟著父母一次次不經意地回絕，孩子逐步風俗了被愛，淡化了賜與彆人的認識。是以，孩子無私，不曉得愛父母的底子啟事，在於父母本身――老是回絕來自孩子的愛。