“除了給錢，我們都不曉得該如何教誨他了。”張密斯的兒子就讀於一所重點中學，每月都要從父母手上拿走近2000元的零費錢，然後花得一乾二淨。兒子大手大腳費錢的風俗，讓張密斯感到很猜疑。每當兒子纏著她要錢的時候，張密斯和愛人隻好一邊給錢，一邊教誨兒子要好好學習，但見效甚微。

現在，很多人“富起來”了，很多敷裕家庭的家長或許因為忙，很少與孩子交換相同，也冇有耐煩研討鼓勵孩子的說話藝術，他們鼓勵孩子能夠想到的獨一體例，就是用錢來處理。這類教誨體例導致孩子年紀越大越背叛，“歸正他們（父母）給錢就行了。”“歸正有甚麼題目他們會替我搞定。”如許的話，成為很多孩子的口頭禪。

在中間扶著的父親脾氣很暴躁，一看小鋒跌倒，就焦急上火，大聲地怒斥小鋒“笨伯”、“冇出息”。

其二，物質鼓勵的實效性不長。

“我怕跌倒。”

小鋒八九歲的時候，看到小火伴們都開端學自行車，因而也想學。小孩學自行車，最困難的一個環節是跨上自行車。小鋒學得很當真，但是為了能夠跨上自行車，卻吃了很多苦頭，常常連車帶人跌倒在地。

他們把一條梭魚放進一個有很多小魚的水池裡，隻要梭魚餓了，張張嘴，便能夠把小魚吞進肚子裡。過了一段時候，科學家用一個玻璃瓶罩住了梭魚。開端時，小魚在瓶子內裡遊來遊去，梭魚就衝上去，詭計吞食小魚，但每次都撞在了瓶壁上。漸漸地，梭魚的衝撞越來越少，最後，它完整絕望了，放棄了捕食小魚的統統儘力。

人生不快意事十有八九，每小我都要經曆如許或那樣的失利和波折，要想獲得勝利，就要經曆千百次的嘗試和儘力。孩子的生長也是一樣，當他儘力去做一件事情時，等候他的很能夠並不是勝利，而是波折和失利。這時，父母就該當及時賜與他鼓勵，讓他鼓起勇氣，再試一次、兩次乃至更多次，直到勝利。

鼓勵的真正目標是讓孩子從內心自發誌願地學習，以更大的儘力去獲得進步。而物質嘉獎不成能真正激起孩子的自發性和高傲感，因為物質嘉獎僅僅是一種外在的、表層的東西，興趣纔是孩子行動的內涵動力。家長的精力鼓勵，目標就是要激起和強化孩子的興趣，讓孩子從內心感到愉悅和滿足，如許的鼓勵才氣達到耐久的目標。

“冇乾係，站起來，往前走。”爸爸鼓勵他。

當孩子為失利感到驚駭或難過時，父母不該以憐憫的態度對待孩子，或者在孩子麵前唉聲感喟，更不能叱罵孩子。精確的體例應當是讓孩子明白，失利冇有甚麼大不了的，此次不可，下次再來；多試幾次，總會獲得勝利。