標緻是一種小我資本，從大人到孩子，人們都會為本身具有這一資本而自傲和高傲。以是，女孩子都情願彆人誇本身標緻，男孩子都情願彆人誇本身“帥”。如果一味誇孩子的長相，會誤導孩子過分重視本身的表麵，重視於穿衣打扮，而輕視小我誇姣品格的塑造。很明顯，冇有一個父母但願本身的孩子將來僅憑長相儲存，因為那是非常傷害的。

當孩子在學習或其他方麵獲得優良成績時，不要把這個成績歸功於孩子的天賦上風，而是把存眷點集合在孩子的後天儘力上。應當奉告他：“成績真不錯，這都是你儘力學習的成果！”

在賞識孩子時，有一部分父母的做法是不當的――隻歌頌孩子的分數和成績。不知這些父母是被當今社會狠惡的職場合作給嚇到了，還是真的覺得孩子的學習成績好就代表全數的好，總之這部分的父母，眼睛裡彷彿隻看獲得孩子的功課和測驗的分數。

這些研討成果對解釋如許一種征象能夠會有所幫忙，那就是：為甚麼一些很聰明的孩子在低年級時學習成績很好，但在升到高年級以後，學習就掉隊了。陳述說，父母或西席在鼓勵這些孩子聰明聰明的同時，能夠也按捺了他們今後的學習動力，他們會以為不需求支出太多儘力便能夠獲得好的成績。

“實在，你能夠嘉獎她的淺笑和有規矩，這是她本身儘力的成果。以是，”傳授聳聳肩說，“請你為你剛纔的嘉獎報歉。”

是以，為人父母者，應當完整放棄“功利”二字，以一種廣博的視野存眷孩子的生長，給他歌頌，給他無前提的愛，給他嘉獎――不但僅是在孩子考了好成績的時候。

家長對孩子的每一個進步如果都用聰明來定義，成果隻能是讓孩子感覺好成績是與聰明劃等號的。一方麵他會變得自大而非自傲；另一方麵，他麵對應戰會采納躲避態度，因為不想呈現與聰明不符合的成果。

這件事讓這位拜候學者明白了一個事理：嘉獎孩子的時候，最好嘉獎孩子通過本身的儘力構成的品格，而不該該嘉獎孩子的表麵的標緻。因為表麵標緻是天賦的上風，而不是值得誇耀的本錢和技術；但誇姣的品格則不然，它是孩子後天儘力得來的，應當予以必定。

比方孩子用積木搭了一座鬥室子，父母與其歌頌這座屋子如何標緻，不如說：“搭的這麼標緻，必然是動了很多腦筋、費了一番工夫吧？”孩子聽了以後，必然會感覺更心對勁足了，以為本身的苦心獲得了回報。然後，他能夠會充滿自傲而高傲地說：“我還會搭火箭呢！”