黌舍門外擠滿了來接孩子的家長，馬路上一時候擁堵不堪。很多家長都是開車來的，把黌舍門口圍了個水泄不通。

孩子有了逆反心機，常常是你要我如許，我偏不如許，反而要那樣。這類景象讓家長很惱火，家長越惱火就越怒斥他們；但家長的怒斥起不了甚麼規勸感化，反而更增加他們的反豪情感。家長這時如不能精確瞭解、諒解和化解孩子的逆反心機，孩子很輕易逃學，乃至離家出走。

心機研討和教誨實際表白，逆反心機雖有波折孩子身心生長的一麵，但也包含著很多主動的身分，此中較為明顯的是：逆反心機從另一方麵反應了孩子自我認識強，好勝心強，英勇，有闖勁，能求異，能創新等主動的心機品格；逆反心機強的孩子，在不順心的環境下，在憤激、壓抑、不滿的時候，勇於宣泄，不會讓不鎮靜的事情耐久滯留在心中，並能製止畏縮、脆弱、壓抑、保守、逆來順受等悲觀的心機品格的構成。

逆反心機是指人們相互之間為了保護自負，而對對方的要求采納相反的態度和言行的一種心機狀況。孩子到十二三歲的時候，輕易產生一種與家長相沖突的情感。他們內心有話甘願與火伴說，也不肯與家長說。對於家長的美意攻訐、疏導，他們動不動就辯駁、對峙，讓一敬愛他們的家長駭怪不已、肉痛不已。

另有如許一個例子：

幾個門生一邊等著家長，一邊指著黌舍門外的車繪聲繪色地議論著，甚麼牌子的、甚麼型號的、多少錢、最多能夠跑到多快、機能如何……聽起來還都挺在行。

當孩子呈現越軌行動時，做父母的要及時對孩子說說“悄悄話”，尊敬孩子的自負心，撤銷其驚駭心機，問明事情的原委，幫忙孩子熟諳弊端，尋覓挽救辦法，用瞭解、信賴和體貼的愛心去暖和、感化孩子，體味孩子的煩惱與苦悶，以暖和的說話停止疏導，循循善誘，在必定長處的同時指出不敷，促使孩子從波折中遭到教誨，揚長避短。切忌在孩子呈現冒險行動時，挖苦冷淡孩子，乃至放棄任務，放手不管。