此中一個門生對彆的幾個同窗說他父親的寶馬車如何如何好，有多高貴，這車、那車都差遠了，一副不屑的模樣。

孩子之以是產生逆反心機，有著內、外兩方麵的啟事：

家長無妨溫馨地聆聽孩子的感受。現在孩子最需求的是向親人傾訴本身的不安、煩躁，但願有人能聆聽他的訴說，並瞭解他、諒解他。待你聽完他或許是語無倫次或許是蠻不講理的訴說後，你不必加以批評，相反地你能夠輕鬆地說：“呀！我還覺得有甚麼大不了的事哩！”要曉得，你的輕鬆和淺笑能夠有效地使孩子節製住本身的妒忌心，使其激烈的情感垂垂隱退。

采取實際體驗法化解孩子的逆反心機，要比號令和口頭說教有效很多。一名父親講瞭如許一個故事：

跟著孩子垂垂長大，很多家長抱怨：“我們的孩子越來越不好管了，你說甚麼他就偏不做甚麼。”“偶然候你剛要說話他就表示惡感，不肯意聽你說下去。”這類環境大多是孩子的逆反心機形成的。

是以，如果父母能以暖和的說話疏導孩子的逆反心機，並能因勢利導，善加操縱，如許，就能夠把逆反的孩子塑形成具有締造性思惟、勇於開辟進取的當代社會所需求的傑出人才。

一天傍晚，父親與兒子漫步時，兒子看到西瓜非要買一個。父親說：“離家太遠，抱歸去太累人，不買了。”兒子這下可來勁了，偏要買，不歡暢地說：“我要買西瓜你不買，你喜好我學習好，我也不好好學習。”父親略一考慮，對兒子說：“買西瓜能夠，你要本身拿回家。”兒子抱著買的西瓜走，一會兒就累得滿頭大汗，一起歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗讓孩子感到頗深：“吃個西瓜也真不輕易啊！”由此體味到父親的苦心。

這些題目旨在開導孩子熟諳到：小火伴不會因為媽媽是做小本買賣的就不喜好本身，大師最看重的還是我本身的表示；固然媽媽不像大夫那樣神情，但是她很愛我，和媽媽在一起我很高興，我的媽媽一樣讓人戀慕！

當孩子閃現出其“醜惡”的妒忌心時，作為家長不要嚴加攻訐指責，更不要冷嘲熱諷，因為這隻能使孩子更多地喪失自負，身陷妒忌的苦海當中難以自拔。比較公道的應對體例是，佯裝漫不經心腸與之扳談，體味引發他妒忌的“背景”，語氣平和，且麵帶淺笑。