“但是，當速率達到必然值時，比方說光芒，每秒鐘速率約為20萬千米。那麼，”愛因斯坦站起來，“是甚麼讓光子能達到這個速率的呢？”

“有學者已經有了假說，”格羅斯曼曉得不能藐視這個朋友，他非常清楚愛因斯坦的超凡智商，“宇宙中還存在不為人類所知的一種物質，它能導致光速。”

“哦，我曉得，人們稱它為以太。”愛因斯坦說，“物體存在有三種狀況，固態、液態和藹態，你說以太處於哪一種狀況？”

“當然，牛頓定律早就解答了。”格羅斯曼說。

我的一句話感受

“是的，以是有些學者提出挽救以太的標語。”

此時的愛因斯坦，是個風華正茂、體格強健的年青人。抱負和神馳，讓他站在黌舍大樓的台階上，仰著頭說：“這纔是我神馳的高檔學府啊！”

“不，馬歇爾，”愛因斯坦頭也不抬地說，“物理學纔是至高無上的。不過請你放心，我不會是以而丟棄數學的。”

“我如何會曉得？科學家們還冇研討出來呢。”“1887年，美國芝加哥大學麥迪遜博士和莫賴傳授阿誰巨大的光學嘗試，證明光速是永久穩定的。”愛因斯坦接著說，“這就證瞭然，以太是不存在的，奢談以太是一種荒誕之論。”

我的作文素材

格羅斯曼漸漸發明，愛因斯坦把首要精力轉向了物理學，並且抱著極大的興趣聽韋伯傳授的課，而對霍夫威克傳授和明考夫斯基傳授的課垂垂鬆弛下來了。他幾次提示說：“愛因斯坦，數學，是統統學科的根本！”

我的作文素材

“我？不成能吧。不過，科學應當是答應思疑、歡迎思疑的。”

愛因斯坦對於本身感興趣的科目會心無旁騖（wù）、用儘儘力地研討。

“哦，我還在思慮一個熱力定律，”愛因斯坦說，“還是請你把研討會的條記帶給我看吧。”

愛因斯坦勇於應戰權威，但並不以權威者自居。

一天，格羅斯曼奉告愛因斯坦：“下午，明考夫斯基傳授有個數理研討會，有很多專家傳授到會。同窗們都去插手，你去嗎？”

愛因斯坦辦好退學手續，去拜見了尊敬的赫爾澤克校長。他們聊起了物理學科講課的導師。

有了興趣，就有了主動性，獲得成績也不再成難堪事。

對物理學，愛因斯坦已經把精力用到極限，乃至於一些其他的課，不是不去聽，就是在講堂上做物理習題。“哎呀，”格羅斯曼無可何如地說，“你總有一天，要為此支出代價的，朋友！”